СОДЕРЖАНИЕ

1.

Паспорт Программы развития

2-6

2.

Информационная справка о дошкольной
образовательной организации

7-10

3.

Проблемно-ориентированный анализ текущего
состояния образовательной организации

11-18

4.

Концептуальные положения Программы развития

19-27

4.1.

Условия реализации Программы развития

22

4.2.

Механизмы реализации Программы развития

23

4.3.

Критерии и показатели оценки реализации Программы
развития

25

5.

«Дорожная карта» реализации Программы развития

28-55

6.

План реализации программы развития

57-58

7.

Механизмы контроля за ходом реализации Программы
развития

59

2
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 3 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

1. Паспорт Программы развития

Наименование
Полное
наименование
программы
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
программы
развития

Цель программы
развития

Комплексные
задачи программы
развития

Содержание
Программа развития муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 58» на 2026-2030
годы
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая2024 г. №309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года и на перспективу до 2036 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. №314
«Об утверждении Основ государственной политики Российской
Федерации в области исторического просвещения»;
- Указ Президента Российской Федерации от 09 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 N 273-ФЗ
- Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155;
- Федеральная образовательная программа
дошкольного
образования
Устав ДОУ
Оптимизация организационных условий для гармоничного
развития личности ребенка в соответствии с возрастными и
индивидуальными возможностями, основанного на приобщении к
духовно-нравственным ценностям России и формировании
экологической культуры
1. Оптимизировать содержание образовательного процесса
посредством интеграции компонентов духовно-нравственного и
экологического воспитания во все образовательные области.
2.
Обеспечить
формирование
эмоционально-ценностного
отношения к культурному наследию и природе родного края не
менее чем 85 % детей посредством реализации комплекса
традиционных воспитательных мероприятий.
3. Обновить образовательное пространство, стимулирующего
детскую активность в сфере нравственно-патриотического и
экологического воспитания, предоставляющей возможности для
самостоятельной исследовательской и творческой деятельности.
4. Выстроить непрерывную систему повышения квалификации
педагогов по актуальным подходам к духовно-нравственному и
экологическому воспитанию дошкольников с показателем охвата
не менее 85% педагогического состава.
5. Организовать комплекс мероприятий по взаимодействию с
родителями и социальными партнерами, направленный на единство
подходов в духовно-нравственном и экологическом воспитании
дошкольников, а также на расширение воспитательного
пространства через партнерские связи.
3

Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 4 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Планируемые
результаты
реализации
программы

Достичь к 2030 году: 80% посещаемости родителями тематических
мероприятий; 20% родителей, активно принимающих участие в
организации и проведении совместных инициатив; 100%
информированности родителей о ценностях, прививаемых в ДОУ.
Общий
ожидаемый
результат: создание
оптимальных
организационных условий для гармоничного развития личности
ребёнка с учётом возрастных и индивидуальных возможностей,
укоренённой в духовно-нравственных ценностях России и
обладающей экологической культурой.
По задачам:
1. Оптимизировать содержание образовательного процесса
посредством интеграции компонентов духовно-нравственного
и экологического воспитания во все образовательные области
Разработана
и
внедрена
интегрированная
модель
образовательного
процесса,
включающая
компоненты
духовно-нравственного и экологического воспитания во всех
образовательных областях.
Не
менее
70 %
занятий
содержат
элементы
духовно-нравственного или экологического содержания.
- Создан банк методических материалов (конспекты, сценарии,
дидактические
пособия
и
т.п.)
по
интеграции
духовно-нравственного и экологического компонентов в
образовательный процесс.
2. Обеспечить формирование эмоционально-ценностного
отношения к культурному наследию и природе родного края
не менее чем 85 % детей посредством реализации комплекса
традиционных воспитательных мероприятий.
У
85 %
детей
наблюдается
устойчивое
эмоционально-положительное отношение к культурному наследию
и природным объектам родного края.
85%
детей
демонстрируют:
знание
основных
достопримечательностей, традиций и природных особенностей
региона; способность выражать свои чувства и впечатления от
знакомства с культурным и природным наследием.
Реализован
комплекс
традиционных
воспитательных
мероприятий (праздники, экскурсии, проекты, фольклорные
занятия) - не менее 8 мероприятий в год.
3. Обновить образовательное пространство, стимулирующего
детскую активность в сфере нравственно-патриотического и
экологического воспитания, предоставляющей возможности
для самостоятельной исследовательской и творческой
деятельности.
- Модернизация специализированных зон:
- экологический центр/лаборатория для исследований;
- центр патриотического воспитания с материалами о культуре и
истории региона;
- Созданы условия для самостоятельной исследовательской
деятельности (доступ к природным материалам, лупам,
микроскопам, картотекам наблюдений).
- Пространство адаптировано для инклюзивного образования
(доступность для детей с ОВЗ).
- 90 % детей регулярно используют обновлённые зоны для
4

Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 5 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Сведения о
разработчиках
программы
развития
Период реализации
программы
развития

самостоятельной деятельности.
4. Выстроить непрерывную систему повышения квалификации
педагогов по актуальным подходам к духовно-нравственному и
экологическому воспитанию дошкольников с показателем
охвата не менее 85% педагогического состава.
- Не менее 90 % педагогов прошли курсы повышения
квалификации
по
вопросам:
духовно-нравственному
и
экологическому воспитанию дошкольников.
Организованы
методические
мероприятия
(семинары,
практикумы, мастер-классы и т.п.) - не менее 6 в год.
- Создано профессиональное сообщество педагогов для обмена
опытом по тематике программы.
- 100 % педагогов владеют современными образовательными
практиками духовно-нравственного и экологического воспитания.
5. Организовать комплекс мероприятий по взаимодействию с
родителями и социальными партнерами, направленный на
единство подходов в духовно-нравственном и экологическом
воспитании дошкольников, а также на расширение
воспитательного пространства через партнерские связи.
Достигнуты целевые показатели:
- 80 % родителей посещают тематические мероприятия
(родительские собрания, праздники, мастер-классы);
- 20 % родителей активно участвуют в организации и проведении
совместных
инициатив
(экологические
акции,
проекты,
фольклорные праздники);
- 100 % родителей информированы о ценностях, прививаемых в
ДОУ (через сайт, стенды, рассылки, встречи).
- Разработан и реализован план совместных мероприятий с семьями
(не менее 6 в год).
- Созданы каналы обратной связи с родителями (онлайн-опросы,
чаты и т.п.).
- 75 % родителей отмечают рост интереса ребёнка к
духовно-нравственным и экологическим темам.
- подключены не менее 5 социальных партнёров (организации
культуры, экологии, волонтёрские объединения и др.)
Итоговые индикаторы эффективности программы к 2030 году:
- 85 % воспитанников демонстрируют сформированность базовых
духовно-нравственных ценностей (уважение к семье, патриотизм,
милосердие, трудолюбие).
- 80 % детей проявляют осознанное бережное отношение к
природе, знают правила экологической безопасности.
- 90 % родителей удовлетворены качеством духовно-нравственного
и экологического воспитания в ДОУ.
- 100 % педагогов интегрируют современные образовательные
практики в ежедневной работе.
Рабочая группа под руководством заведующего МАДОУ «Детский
сад №58» Плещевой Н.А.
Общий период реализации Программы развития с 2026 г. по 2030 г.

5
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 6 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Этапы реализации
программы
развития

Порядок
финансирования
программы
развития
Контроль
реализации
программы
развития

Тезаурус

Программа реализуется в три этапа:
I этап – организационно-подготовительный (2026 г.):
Цель: подготовка ресурсов для реализации Программы развития.
- Разработка документации для успешной реализации мероприятий
в соответствии с Программой развития;
- Создание условий (кадровых, материально-технических и т.д.) для
успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой
развития;
II этап - основной (2026-2028 годы):
Цель: практическая реализация Программы по основным проектам.
- Реализация запланированных мероприятий в соответствии с
Программой развития;
III этап – аналитический (октябрь-декабрь 2030 г.):
Цель: выявление соответствия полученных результатов основным
направлениям Программы развития.
- Мониторинг и оценка качества реализации Программы развития
ДОУ и определение новых перспективных направлений развития
ДОУ.
Реализация программы развития обеспечивается за счет различных
источников финансирования: выделение субсидии на выполнение
государственного задания; дополнительные привлеченные средства
(спонсорские взносы и прочие доходы, разрешенные нормативноправовыми документами, регламентирующими финансовохозяйственную деятельность ДОУ).
- Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет
администрация ДОУ.
- Рабочая группа разрабатывает ежегодные планы мероприятий с
указанием ответственных за реализацию отдельных проектов,
представляет их на Педагогическом совете.
- Освещение хода реализации Программы (по результатам отчетов)
на сайте дошкольного образовательного учреждения, на
конференциях и семинарах разного уровня и др.
- Ежегодные отчеты на педагогических советах дошкольного
образовательного учреждения, родительских собраниях и сайте
ДОУ.
- Результаты контроля и отчёты о проведённых мероприятиях,
публичные доклады руководителя дошкольного образовательного
учреждения публикуются на сайте ДОУ.
ФОП ДО – Федеральная образовательная программа дошкольного
образования
ФАОП ДО – Федеральная адаптированная образовательная
программа дошкольного образования
ФГОС ДО – Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования
ДОУ – дошкольное образовательное учреждение
ГПС – городское педагогическое сообщество
МО – методическое объединение

6
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 7 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

2. Информационная справка об образовательной организации

Наименование
Содержание
1. Основные сведения об образовательной организации
Полное и
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
сокращенное
«Детский сад № 58»
наименование ДОО
в соответствии с
МАДОУ «Детский сад № 58»
Уставом ДОО
Год основания
1965
Учредитель
Управление образования администрации города Березники Пермского края
Лицензия
№ 6334 от 15.03.2019 г.
Юридический адрес 618419, Пермский край, г. Березники, ул. Л. Толстого, 29
Фактический адрес
Корпус № 1 - 618419 Пермский край, г. Березники, ул. Л. Толстого, д.29
Корпус № 2 - 618417 Пермский край, г. Березники, ул. В. Бирюковой, д.3
Корпус №3 - 618419 Пермский край, г. Березники, ул. Л. Толстого, д.27
Контакты
Телефон: 8 (3424) 20-14-04 (доб. 701)
Электронная почта: madou58-5959@yandex.ru
Сайт: http://58.berezsad.ru
2. Сведения о воспитанниках
Количество
В настоящее время организацию посещает 387 воспитанников, из них:
воспитанников
ранний возраст (1-3 лет) – 105 детей;
вторые младшие группы (3-4 лет) – 75 детей;
средние группы – 61 ребенок;
старшие группы – 74 ребенка;
подготовительные группы – 72 ребенка.
Количество
В ДОУ функционирует 19 групп, из них для детей:
функционирующих
с 1 до 3 лет – группы №№ 1, 2, 13, 18, 20;
групп
с 3 до 4 лет – группы №№ 3, 5, 15, 22;
с 4 до 5 лет – группы №№ 6, 7, 19;
с 5 до 6 лет – группы №№ 8,10,16, 23;
с 6 до 7 лет – группы №№ 9, 17, 21
Количество
37 детей с ОВЗ (ЗПР, ТНР)
воспитанников с
Детей-инвалидов - нет
ОВЗ и детейинвалидов
3. Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Структура
Управление в ДОО строится на принципах единоначалия и
управления ДОО
самоуправления. Заведующий осуществляет непосредственное руководство
ДОО и несет ответственность за ДОО.
Коллегиальными органами управления ДОО являются: Общее
собрание работников, Общее родительское собрание, Управляющий совет,
Педагогический совет.
Реализуемые
Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ
образовательные
«Детский сад №58» разработана на основе ФГОС ДО и ФОП ДО
программы
Адаптированные образовательные программы для детей с
ограниченными возможностями здоровья (ТНР, ЗПР) разработаны на
основе ФГОС ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ТНР и ФАОП ДО для
обучающихся с ЗПР.
В учреждении функционируют дополнительные образовательные
7
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 8 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

услуги по направлениям: познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие, подготовка детей к школе.
Интеграция в
- «Гуманно-личностная технология» (Ш. Амонашвили);
образовательный
- «Технология
гуманного
коллективного
воспитания» (В.
процесс элементов
Сухомлинский);
технологий
- «Технология личностно-ориентированного обучения и воспитания»
(И.Якиманская);
- Игровых: «Ступеньки творчества» (Б.Никитин), «Технология
развивающих игр» (В.Воскобович), игровая технология в логопедической
коррекции (Л.Забродина).
- Здоровьесберегающих: «Технология раскрепощенного развития
детей» (В.Базарного), «Профилактика зрительного утомления и развития
зрения у детей» (Э. Аветисов), «Массаж и самомассаж» (А.Уманская).
МатериальноВсе корпуса ДОУ находятся в двухэтажных зданиях. Территории
технические условия корпусов обнесены забором, озеленены насаждениями по всему периметру,
есть асфальтовые площадки, дорожки.
Среди насаждений преобладают лиственные породы деревьев (береза,
осина, рябина, тополь и др.), достаточно цветов и кустарников, что
позволяет вести активную работу по экологическому воспитанию
дошкольников. Во всех корпусах имеются благоустроенные участки,
теневые навесы для каждой группы, современные игровые комплексы на
каждом прогулочном участке.
Каждая группа имеет игровое помещение, отдельную спальную,
приёмную, умывальные комнаты, буфетную. Группы оборудованы
необходимой мебелью, мягким инвентарём.
Данные о наличии специально оборудованных помещений для
организации воспитательно-образовательного процесса:
музыкальный, спортивный залы (1 и 3 корпус – отдельные, 2 корпус совмещенные);
кабинет учителя – логопеда/учителя-дефектолога (во всех корпусах);
кабинет педагога-психолога (1 корпус);
методический кабинет (1 и 3 корпуса);
медицинский кабинет (во всех корпусах)
Основные
- сайт детского сада: https://58.berezsad.ru/sveden/common
компоненты
- госпаблики
информационно- мессенджер МАХ
образовательной
- электронная почта: madou58-5959@yandex.ru
среды
- электронная система «СБИС»
- сайт ГМУ https://bus.gov.ru/
- РИС в сфере закупок товаров, работ, услуг https://zakupkaz2.permkrai.ru
- ГИС в области энергосбережения и повышения энергетической
эффективности
- защита информации «КриптоПро CSP»
- подключение к интернету по технологии – WI-FI
- образовательная деятельность с включением ИКТ
- виртуальные экскурсии
- использование ИКТ на родительских собраниях, праздниках, развлечениях
4. Сведения о режиме деятельности
Сведения о режиме
Режим работы ДОО – 12 часов (с 7.00 до 19.00)
деятельности
Продолжительность учебной недели - 5 дней
Продолжительность учебного года для воспитанников составляет - 37
- 38 недель
8
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 9 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Учебный период - с 01 сентября по 31 мая, включая летний
оздоровительный период с 01 июня по 31 августа.
Если даты приходятся на выходные дни, то они переносятся на
следующие за ними рабочие дни.
5. Сведения о работниках
Педагогический коллектив детского сада насчитывает:
2 старших воспитателя,
32 воспитателя,
7 специалистов (два из них внешние совместители).
100% педагогических работников имеют курсовую подготовку не
менее 72ч.
Образование:
высшее образование 11 чел. (27%), из них педагогическое - 8 чел. (20%),
среднее профессиональное 30 чел. (73%), из них педагогическое 23 чел.
(56%)
Категорийность педагогов:
высшая квалификационная категория - 14 чел. (34%),
первая кв. категория – 3 чел. (7%),
соответствие занимаемой должности - 16 чел. (39%),
нет соответствия занимаемой должности (стаж работы в данном
учреждении менее двух лет) – 8 чел. (20%).
Педагогический стаж работ:
до 3-х лет – 3 чел. (7%),
5-10 лет – 3 чел. (7%),
0-15 лет – 6 (15%),
15-20 лет – 6 чел. (15%),
более 20 лет – 23 чел. (56%)
Возраст:
30-34 года – 1 чел. (2%),
35-39 лет – 2 чел. (5%),
40-44 года – 5 чел. (12%),
45-49 лет - 9 чел. (22%),
50-54 лет - 13 чел. (32%),
55-59 лет - 6 чел. (15%),
старше 65 лет - 5 чел. (12%).
6. Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров
- МАУ «Центр сопровождения, обеспечения и развития образования»
г.Березники;
- МАУК «ЦБС» «Библиотека №5»; МАУК «ЦБС» «Библиотека №7»;
- Березниковский историко-художественный музей им. И.Ф. Коновалова;
- музей книжной культуры и литературы «Алконост» г.Березники;
- МАУ ДО ДЮЦ «Каскад», МАУДО «Школа им. Л.А.Старкова;
- МАУ ДО «Станция юных натуралистов»;
- ГБПОУ «Березниковское Музыкальное училище»;
- ГБУ здравоохранения Пермского края «Краевая больница им.
академика Вагнера Е.А.» г. Березники
7. Краткое описание достижений
Педагоги детского сада возглавляют городские профессиональные
объединения: МИГ «Растим Патриотов Прикамской земли», ГМО
музыкальных руководителей, методический клуб «Наставничество в ДОУ».
Это подтверждает их экспертный статус и активную позицию в развитии
городского педагогического сообщества.
9
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 10 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Ежегодного педагоги детского сада продемонстрируют свой
профессионализм, добиваясь значительных успехов в конкурсных
мероприятиях различного уровня, например, некоторые из них в 2024 году:
Всероссийский уровень: 12 побед (из них 8 - 1-е места), включая
конкурсы «Моя малая Родина», «Кукольная мастерская», «Изумрудный
город», «Моя Россия», а также конкурсы профессионального мастерства по
организации предметно-пространственной среды и духовно-нравственному
воспитанию.
Международный уровень: 1-е место на фестивале «Педагогическая
ассамблея».
Межрегиональный уровень: 6 награды (1- 1-е место, 2 - 2-е место, 3 3-и места) в номинациях, связанных с методическими разработками и
дидактическими материалами.
Региональный уровень: 3 приза (2-е и 3-и места) в конкурсах «Мой
край» и «Калейдоскоп инноваций».
Муниципальные конкурсы: 1-е место в «Экомимидж 2023» и 2-е место
в «Театральных звёздочках»
За 2025 год получено более 35 наград, что подтверждает
компетентность педагогов и эффективность образовательных практик
учреждения.

10
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 11 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

3. Проблемно-ориентированный анализ
В рамках SWOT- анализа была проведена комплексная оценка потенциала детского сада. Исследование охватило четыре ключевых аспекта,
позволяющих сформировать целостное представление о текущем состоянии и перспективах развития учреждения:
- сильные стороны. Выявлены внутренние ресурсы и преимущества, служащие основой для реализации образовательной стратегии.
Определены «точки роста» - перспективные направления для будущих проектов.
- слабые стороны. Обнаружены внутренние проблемы и ограничения, способные затруднить выполнение стратегических задач. Обозначены
зоны, требующие оптимизации (организационные процессы, методические подходы).
- благоприятные возможности. Найден ряд внешних ресурсов и факторов, которые можно задействовать для достижения целей. Это
расширяет инструментарий стратегического планирования.
- риски. Определены внешние угрозы, способные помешать достижению целевых показателей. Это позволит заранее разработать меры по их
минимизации.
Результаты анализа дали основу для корректировки стратегии развития и планирования мероприятий по совершенствованию образовательной
деятельности детского сада.
Перед разработкой программы рабочая группа провела всесторонний анализ ключевых аспектов деятельности ДОУ. Были изучены следующие
направления: результативность реализации ФОП ДО, ФАОП ДО; развивающая предметно-пространственная среда; материально-технические,
кадровые и организационно методические условия здоровьесбережения, безопасности и эффективного ухода и присмотра за ребенком;
компетентные родители в едином образовательном пространстве семьи и ДОУ. Взаимодействие с социальными партнерами; командный потенциал
профессионального развития педагога ДОУ; инновационный потенциал ДОУ
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития с учетом изменения внешних факторов
Сильные стороны
Слабые стороны
Благоприятны возможности
риски
1. Результативность реализации ФОП ДО, ФАОП ДО
- Недостаточная
- Внедрение эффективного
- Ориентация на качественное
- Низкая вовлеченность
образование. Учреждение
родителей. Недостаточная
профессиональная
использования цифровых технологий;
целенаправленно стремится к
- Повышение профессиональной
информированность о
компетентность начинающих
достижению высоких
компетентности педагогов;
содержании и целях ФОП ДО;
педагогов в работе с семьями
образовательных результатов,
- Создание привлекательного имиджа
пассивность в совместных
при проведении активных
придерживаясь современных
учреждения
образовательных проектах;
форм взаимодействия
стандартов и требований.
- Недостаточность
отсутствие обратной связи по
методической компетентности - Цифровизация образовательного
вопросам воспитания и
- Психологически обоснованный
подход. Образовательный процесс
начинающих педагогов для
процесса. Применять интерактивное
развития детей.
выстраивается с учётом возрастных и работы с содержанием ФОП
оборудование, расширить интеграцию
- Рост числа детей с ОВЗ.
индивидуальных психологических
ДО, ФАОП ДО;
электронных образовательных ресурсов Нехватка специализированных
11
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 12 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

особенностей воспитанников, что
обеспечивает комфортную и
эффективную среду развития.
- Дифференцированное
обучение. Программа реализуется с
учётом персональных темпов
освоения материала: своевременно
выявляются и корректируются
трудности в обучении; оказывается
адресная поддержка одарённых
детей; обеспечивается
индивидуальный маршрут развития
для каждого ребёнка.
- Здоровьесберегающие
технологии. В образовательном
процессе системно применяются
методы профилактики
переутомления: регулярно
проводятся физкультминутки и
динамические паузы, соблюдается
оптимальный баланс учебной
нагрузки и отдыха.
- Уклад образовательной
организации определяет
основные ценности воспитания для
всех участников
образовательных отношений

- Недостаток цифровой
образовательной среды:
электронных образовательных
ресурсов и интерактивного
оборудования;

в повседневную практику; осваивать
цифровые инструменты для
взаимодействия с родителями; создавать
мультимедийный дидактический
материал.
- Профессиональное развитие
педагогического состава. Организация
системных обучающих семинаров и
мастер-классов; участие в
профессиональных конкурсах и
конференциях; расширение
возможностей наставничества для
начинающих и опытных педагогов;
освоение современных образовательных
методик и технологий.
- Формирование позитивного имиджа
учреждения. Развитие Госпабликов
учреждения с демонстрацией
достижений; участие в городских и
региональных проектах; публикация
опыта работы в профессиональных
изданиях. Дальнейшая реализация
мероприятий по взаимодействию с
родительским сообществом через
организацию открытых дней и
демонстрационных занятий. Разработка
и внедрение единой визуальной
концепции учреждения (логотип,
фирменные цвета, атрибутика) для
формирования устойчивого имиджа
ДОУ.
- Расширение партнёрских
связей. Расширение сотрудничества с:
культурными и спортивными
12

Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 13 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

кадров (логопедов,
дефектологов, психологов);
недостаточность
адаптированных методических
материалов; необходимость
модернизации инфраструктуры
для инклюзивного образования;
повышенные требования к
индивидуальной работе с
каждым ребёнком.

учреждениями; библиотеками и
музеями; центрами дополнительного
образования.
2. Развивающая предметно-пространственная среда, обеспечивающая реализацию образовательного потенциала ребенка, развитие его
талантов, воспитание патриотичной и социально ответственной личности
- Трансформируемость
Наблюдается отставание в
- Расширение сети социальных
- Нарастание разрыва и
пространства. Наличие мягких и
обновлении среды с учётом
партнёров. Существует возможность
противоречия между
игровых модулей, ковриков, ширм,
ФОП ДО, ФАОП ДО;
расширения взаимодействия с
содержанием имеющейся в
тканей, крупных конструкторов,
- Недостаточная
учреждениями социокультурной
ДОУ РППС и потенциалом
позволяющих детям
компетентность педагогов в
направленности, что позволит
развивающей среды,
использовании инновационных интегрировать их ресурсы в
трансформировать среду в
представленной в семейноэлементов РППС.
образовательный процесс ДОУ: музеи
зависимости от своих интересов и
культурно-социальном
Педагогический коллектив
(организация тематических экскурсий,
возможностей
окружении ребенка
- Вариативность среды.
испытывает затруднения в:
интерактивных программ); библиотеки
- Риски, связанные с
Образовательное пространство
освоении и внедрении
(литературные встречи, творческие
динамикой развития ребёнка,
обновляется и трансформируется с
современных компонентов
занятия); учреждения дополнительного
Ключевая проблема учётом: возрастных особенностей
РППС; применении новых
образования (профильные программы).
необходимость перманентного
воспитанников; текущих
методических подходов к
- Вовлечение внешних экспертов и
обновления РППС,
образовательных задач;
организации пространства.
ресурсов. Перспективно привлечение
обусловленная: возрастной
тематического планирования
- Перегруженность групповых квалифицированных специалистов из
динамикой: по мере взросления
(недельные темы, проектная
помещений
разных сфер: родителей с уникальными детей прежние элементы среды
деятельность); сезонных и
малофункциональными
профессиональными компетенциями;
перестают соответствовать их
календарных событий.
материалами.
работников учреждений культуры
познавательным и
- Ресурсный потенциал для
В пространствах групп
(художников, музыкантов, режиссёров); двигательным потребностям;
индивидуализации обучения
присутствует избыточное
медицинских работников для
развивающими задачами: на
ДОУ располагает разнообразным
количество предметов, не
просветительских программ.
каждом этапе требуется
набором материалов и оборудования, обладающих развивающим
Это даст возможность: обогатить
специфический набор
который: обеспечивает реализацию
потенциалом, что затрудняет
образовательный контент; организовать материалов и оборудования для
индивидуальных образовательных
организацию
профильные мастер-классы; провести
стимуляции новых навыков;
маршрутов; позволяет учитывать
целенаправленной
тематические встречи и лекции;
изменением интересов: детские
индивидуальные темпы освоения
образовательной работы
- Индивидуализация образовательного
предпочтения быстро
программы; даёт возможность
функциональную ценность
процесса. Открываются возможности
трансформируются, что
выбора деятельности в соответствии среды.
для: детального учёта возрастных,
требует регулярной ротации и
с интересами ребёнка; поддерживает - Дефицит современных
психологических и индивидуальных
пополнения ресурсов.
13
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 14 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

разные виды детской активности
(игровую, познавательную,
творческую, двигательную).

технических средств обучения
Учреждение недостаточно
обеспечено интерактивным и
техническим оборудованием,
в том числе: интерактивными
обучающими игрушками;
моделями с действующими
механизмами;
роботизированными
конструкторами и пособиями.
Это ограничивает
возможности для: развития
технического мышления у
детей; знакомства с
современными технологиями.

особенностей детей; своевременной
коррекции выявленных пробелов в
развитии; раскрытия творческого
потенциала каждого воспитанника.
- Формирование социально значимых
качеств личности. Есть предпосылки
для системного воспитания:
патриотических чувств через знакомство
с историей и культурой родного края;
социальной ответственности
посредством участия в общественно
значимых мероприятиях; ценностного
отношения к окружающей среде и
традициям.

3. Материально-технические, организационно методические условия здоровьесбережения, безопасности и эффективного ухода и
присмотра за ребенком
- Помещения ДОУ полностью
- Частичный износ
- Образовательный процесс: модульный - Недостаточная оснащённость
соответствуют требованиям СанПиН материально-технической
подход + игровые технологии.
интерактивным оборудованием
и стандартам безопасности.
базы (мебель, игровое
- Регулярное обучение педагогов на
(интерактивные доски,
- Обеспечен достаточный уровень
оборудование, сантехника).
курсах КПК.
планшеты и т.п.).
оснащённости учебным
- недостаточная оснащённость - Развитие партнёрских отношений с
- износ существующего
оборудованием и средствами
интерактивными средствами
родительской общественностью и
учебного оборудования.
обучения.
обучения.
социальными организациями в целях
-недостаточное обновление
- Имеются дополнительные
- Нехватка специалиста
совместного построения
расходных материалов для
помещения, предназначенные для
(инструктор по физкультуре). здоровьеориентированного и
проектной и исследовательской
реализации образовательной
безопасного образовательного
деятельности.
деятельности, в том числе для
пространства.
- отсутствие специалистов
коррекционной работы.
(инструктор по физической
- В образовательном процессе
культуре). - Дефицит
используются парциальные и
актуальных методических
вариативные программы,
материалов под обновлённые
подобранные с учётом
образовательные стандарты.
14
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 15 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

образовательных потребностей
воспитанников.
- Активно применяются современные
педагогические и
здоровьесберегающие технологии,
- Система регулярного медосмотра и
мониторинга здоровья
воспитанников.
- Функционирующие системы
видеонаблюдения и контроля
доступа, обеспечивающие
физическую безопасность.
- Сбалансированное меню и
соблюдение режима питания в
соответствии с возрастными
нормами.
4. Компетентные родители в едином образовательном пространстве семьи и ДОУ. Взаимодействие с социальными партнерами
- Наработан значительный опыт
- Начинающие педагоги
- Низкая мотивация
- Расширение цифровизации
конструктивного взаимодействия с
испытывают
взаимодействия: использование
социокультурных к установлен
семьями воспитанников в различных профессиональные
онлайн-платформ (чаты, онлайнию
форматах совместной деятельности,
затруднения при
мероприятия).
партнёрских отношений с ДОО
направленных на интеграцию
выстраивании взаимодействия - Расширение персонализированных
.
родителей в образовательный
с семьями: не хватает знаний, мероприятий поддержки семей
- Ограниченное участие
процесс ДОУ.
навыков и уверенности.
(например, для многодетных, неполных, родительской
семей с детьми с ОВЗ).
Общественности в процессах
- Наличие отработанных форматов - Дефицит времени у
взаимодействия с родителями:
родителей и педагогов для
- Повышение компетентности
планирования
родительские собрания,
регулярного участия в
педагогов в области семейной
и оценки качества работы ДОО.
мастер-классы, практикумы и т.п.
совместных мероприятиях.
педагогики через курсы и обмен
- Нехватка временного ресурса
опытом.
у родителей для полноценного
- Сформирована база социальных
- Неравномерная
партнёров (библиотеки, музеи,
- Расширение перечня партнёрских
участия в жизни ДОО.
вовлеченность родителей:
центры дополнительного
часть семей пассивна или
организаций социокультурного
- Педагогически
образования, готовых к
скептически относится к
профиля.
некомпетентные действия
сотрудничеству.
инициативам.
- Оптимизация работы с родителями
родителей становятся фактором
- Родители редко выступают с посредством разработки и реализации
риска для
- Развитая информационная
15
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 16 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

среда (сайт ДОУ, мессенджеры,
инициативой по организации
программы учреждения по
соцсети) для оперативного обмена
совместных мероприятий или просвещению родителей.
данными и вовлечения родителей.
проектов, ожидая готовых
- Позитивная репутация ДОУ в
предложений от педагогов.
сообществе, повышающая доверие
родителей и заинтересованность
партнёров.
- Готовность педагогов к диалогу с
семьями и координации работы с
внешними организациями.
- Организуются эффективные
мероприятия (общесадовские и
групповые), тематические выставки
детского и родительского творчества,
а также образовательные и
творческие проекты.
5. Кадровый и командный потенциал профессионального развития педагога ДОУ
- Сформированный
- Неравномерность
- Развитие цифровых
коллектив с устоявшимися
инструментов коллаборации:
профессионального
традициями взаимопомощи и обмена уровня педагогов: разрыв
онлайн-платформы для совместного
опытом.
между «новаторами» и
планирования, обсуждения, хранения
- Наличие методических
консервативно настроенными контента.
объединений (МО), творческих групп коллегами.
- Создание «банка идей» педагогов с
, рабочих команд по ключевым напра - Дефицит времени на
системой поощрения за вклад в общее
влениям.
командную работу из-за
развитие.
-Культура наставничества:
высокой нагрузки (занятия,
- Ротация ролей в командах
опытные педагоги поддерживают нов документация, мероприятия).
(модератор, аналитик, презентатор) для
ичков, проводят
раскрытия потенциала каждого.
- Низкая вовлеченность
мастер-классы.
отдельных педагогов в
- Кросс-групповые
- Регулярные внутренние
командные инициативы
проекты (интеграция учителя-логопеда,
мероприятия (педсоветы, семинары,
(пассивность, сопротивление
психолога, воспитателей в общие
круглые столы) для коллективного об изменениям).
программы).
суждения
профессиональных вопросов.
16
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 17 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

полноценного развития
ребёнка.

- Выгорание
педагогов вследствие
перегрузок, ведущее к
снижению активности в
команде.
- Кадровые риски: уход
ключевых специалистов,
разрыв преемственности.
- недостаточный уровень
ИКТ-компетенций у части
педагогов
- Внешние изменения (новые
нормативы), требующие
быстрой перестройки без
достаточной ресурсной
поддержки.
- Слабая координация между

- Совместная подготовка к
конкурсам и аттестациям,
повышающая мотивацию и
компетенции.
- Единая информационная
среда (общие чаты, базы ресурсов, об
лачные хранилища)
для обмена наработками.
6. Инновационный потенциал ДОУ
- Квалифицированный кадровый
состав: наличие педагогов с высшей
и первой категорией, прошедших
курсы по современным
образовательным технологиям.
- Совершенствование и развитие
педагогического опыта через
организацию работы
профессиональных сообществ на
уровне города (ГМО, МИГ, ГПС)
- Действующая система
методической работы: регулярные
педсоветы, семинары, мастер-классы
по инновациям.
- Опыт участия в
экспериментальных площадках и
пилотных проектах на
муниципальном/ региональном
уровне.
- Открытость к обмену опытом:
участие в профессиональных
конкурсах, конференциях,
публикация практик.
- Позитивная корпоративная
культура, поощряющая инициативу

специалистами (воспитатели,
учителя-дефектологи, учителялогопеды психологи) при
планировании работы;
недостаточная включенность
родителей в образовательный
процесс.
- Дисбаланс в степени
вовлеченности
педагогического коллектива в
инновационную деятельность:
выраженная дифференциация
между инициативными
сотрудниками и теми, кто
проявляет осторожность в
принятии новшеств.
- Недостаточная временная
ресурсная база для
планомерного внедрения
инновационных подходов в
образовательный процесс.
- Ограниченность финансовых
средств на закупку
современного
учебно-методического и
технического оборудования.
- Несоответствие уровня
цифровой грамотности
отдельных педагогов (в том
числе начинающих и
имеющих большой стаж)
требованиям современной

- Грантовая поддержка
инновационных проектов (федеральные,
региональные).
- Партнёрство с вузами и НИИ для
научно-методического сопровождения
инноваций.
- Цифровизация процессов: внедрение
электронных образовательных ресурсов,
платформ для взаимодействия.
- Расширение сетевого
взаимодействия с другими ДОУ для
обмена инновационными практиками.
- Повышение квалификации
педагогов через онлайн-курсы, КПК,
вебинары и т.п.
- Вовлечение родителей в
инновационные проекты (семейные
лаборатории, квесты и т.п.).
- Использование открытых
образовательных ресурсов (ОЭР) для
обогащения программ.

17
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 18 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

- Сопротивление
изменениям со стороны части
коллектива и родителей.
- Быстрое устаревание
технологий и методик,
требующее постоянных
обновлений.
- Кадровые риски: уход
инициативных педагогов,
снижение мотивации из-за
перегрузок.
- Формализация инноваций
(внедрение «для отчётности»
без реального эффекта).

и творческий подход.

образовательной среды.
- Профессиональное
выгорание педагогов,
снижающие готовность к
инновационной деятельности.

Выводы:
ДОУ обладает значительным внутренним потенциалом (квалифицированный коллектив, налаженные процессы, партнерские связи), но
сталкивается с рядом ресурсных и кадровых ограничений. При целенаправленной работе по устранению слабых сторон (повышение
ИКТ-компетенций, обновление среды, поддержка начинающих педагогов) и активном использовании внешних возможностей (цифровизация,
гранты, сетевое взаимодействие) учреждение может существенно повысить качество образования, укрепить имидж и создать устойчивое
образовательное пространство, отвечающее современным стандартам и потребностям детей и семей. Ключевыми приоритетами должны стать:
модернизация материально-технической и цифровой инфраструктуры; системное повышение квалификации педагогов и сбалансированное
внедрение инноваций с учётом реальных ресурсов; углубление партнерства с семьями и социумом;

18
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 19 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

4. Концептуальные положения Программы развития
Идея разработки новой Программы развития учреждения возникла в результате
детального анализа эффективности предыдущей программы. При формировании Программы
развития МАДОУ № 58 был проведён всесторонний анализ текущих условий и ресурсного
потенциала учреждения, а также спрогнозированы возможные векторы их трансформации в
перспективе.
Ключевым
концептуальным
ориентиром
стало
совершенствование
педагогической системы - с целью полноценной реализации базовых функций дошкольного
образования, закреплённых в ФОП ДО:
1. Обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина и культурной
идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными средствами;
2. Создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного на
приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям
российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего
историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
3. Становление единого образовательного пространства воспитания и обучения детей от
рождения до поступления в общеобразовательную организацию, обеспечивающего достижения
уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования.
Миссия: создание условий для разностороннего развития детей в культурнообразовательной среде, интегрирующей: современные образовательные практики, основы
экологической культуры и базовые духовно-нравственные ценности России.
Ценностно-смысловые ориентиры:
- духовно-нравственные ценности: доброта, сострадание, честность, уважение к старшим,
трудолюбие, ответственность;
- патриотические ценности: любовь к Родине, знание истории и культуры своего народа,
гордость за достижения страны.
- экологические ценности: бережное отношение к природе, осознание взаимосвязи
человека и окружающей среды, экологическая ответственность.
- семейные ценности: уважение к семье, традициям, забота о близких.
Цель: Оптимизация организационных условий для гармоничного развития личности
ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, основанного на
приобщении к духовно-нравственным ценностям России и формировании экологической
культуры
Задачи:
1. Оптимизировать содержание образовательного процесса посредством интеграции
компонентов духовно-нравственного и экологического воспитания во все образовательные
области.
2. Обеспечить формирование эмоционально-ценностного отношения к культурному
наследию и природе родного края не менее чем 85 % детей посредством реализации
комплекса традиционных воспитательных мероприятий.
3. Обновить образовательное пространство, стимулирующего детскую активность в сфере
нравственно-патриотического и экологического воспитания, предоставляющей возможности
для самостоятельной исследовательской и творческой деятельности.
4. Выстроить непрерывную систему повышения квалификации педагогов по актуальным
подходам к духовно-нравственному и экологическому воспитанию дошкольников с
показателем охвата не менее 85% педагогического состава.
5. Организовать комплекс мероприятий по взаимодействию с родителями и социальными
партнерами, направленный на единство подходов в духовно-нравственном и экологическом
воспитании дошкольников, а также на расширение воспитательного пространства через
партнерские связи.
Принципы реализации Программы развития:
19
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 20 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

- культуросообразности. Ориентация на отечественные культурные традиции,
региональные особенности и этнокультурное многообразие России.
- интегративности. Взаимосвязь всех образовательных областей с компонентами
духовно-нравственного и экологического воспитания.
- субъектности. Развитие детской инициативы, самостоятельности и исследовательской
активности.
- преемственности. Согласованность подходов семьи, ДОУ и социума в воспитании
ребёнка.
- инклюзивности. Обеспечение равных возможностей для всех детей, включая
воспитанников с ОВЗ.
- системности. Непрерывность и последовательность воспитательного процесса на всех
уровнях.
Теоретико-методологические основания
Программа базируется на следующих подходах:
личностно-ориентированный
подход (Ш. А. Амонашвили,
Е. В. Бондаревская)
признание самоценности каждого ребёнка, поддержка его индивидуальности.
- деятельностный подход (А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин) - развитие через активную
деятельность, экспериментирование, проектную работу.
- культурологический
подход (М. М. Бахтин, В. С. Библер)
- погружение в
культурно-исторический контекст, освоение культурных кодов.
- экологический подход (Н. Ф. Реймерс, И. Д. Зверев) - формирование экологического
сознания и ответственного отношения к природе.
- системно-деятельностный подход (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин) - построение
образовательного процесса как системы взаимосвязанных деятельностей.
Проведённый SWOT- анализ позволил выделить основные направления развития ДОУ:
1. «Содержание образования». Интеграция духовно-нравственных и экологических
компонентов во все образовательные области. Обеспечение доступности качественного
дошкольного образования для каждого ребёнка. Это требует: обеспечение профессионального
уровня педагогической деятельности; актуализации образовательных программ в соответствии
с современными требованиями; организация индивидуального подхода к каждому ребёнку, в
том числе к детям с особыми образовательными потребностями (ОВЗ, одаренные, детимигранты и др.); применение новых технологий, направленных на успешную социализацию
детей
2. «Образовательная среда». Создание мотивирующего пространства для
исследовательской, творческой и игровой деятельности. Оптимизация цифровой
образовательной среды, а именно интеграция в воспитательно-образовательный процесс
современных цифровых решений, способствующих эффективному освоению детьми новых
компетенций. К таким инструментам относятся интерактивные доски, специализированные
образовательные приложения и онлайн-платформы, повышающие вовлеченность и доступность
обучения.
3. «Профессиональное развитие педагогов» нацелено на обеспечение качества
образовательного процесса через системное повышение квалификации педагогов: организацию
тренингов, семинаров и мастер-классов, привлечение экспертов в области психологии и
педагогики для внедрения инновационных методик. Важная составляющая - не только
апробация современных технологий и подходов в работе с дошкольниками, но и активная
трансляция успешных практик в профессиональное сообщество - через публикации,
конференции, открытые мероприятия и стажировки. Это позволяет не только повышать
компетентность коллектива и совершенствовать образовательный процесс, но и формировать
позитивный имидж ДОУ как инновационной, динамично развивающейся организации,
укреплять её репутацию и профессиональные связи с экспертным сообществом.
4. «Интеграция ресурсов семьи и социума в развитии и воспитании дошкольника»
предполагает выстраивание продуктивного диалога между детским садом, семьями
20
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 21 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

воспитанников и внешними организациями, что позволяет интегрировать социум в
образовательное пространство ДОУ. Его главная цель - содействовать формированию
гармонично развитой, социально ориентированной личности, уделяя особое внимание не
только познавательной сфере, но и развитию у детей ключевых социальных навыков: умения
общаться, работать в команде, конструктивно взаимодействовать с окружающим миром.
Родительское сообщество и внешние партнёры выступают важным социально-педагогическим
ресурсом, чьё целенаправленное вовлечение в управленческие и образовательные процессы
напрямую влияет на качество воспитания и обучения. Вместе с тем обозначены зоны для
совершенствования: требуется упорядочить формы взаимодействия с семьями и партнёрами, а
также усилить координацию совместных усилий для достижения максимально эффективных
результатов.
Эти направления стали основой для разработки проектов:
Проект «Мир вокруг и мир внутри: воспитываем гармонично»
Проект направлен на формирование гармонично развитой личности дошкольника через
интеграцию духовно-нравственного и экологического воспитания в образовательный процесс
ДОУ.
Цель: формирование в ДОУ целостной образовательной системы, объединяющей
духовно-нравственное воспитание дошкольников (с применением ИКТ и музейной
этнопедагогики) и экологическое просвещение, обеспечивая при этом повышение
профессиональной компетентности педагогов в обеих сферах.
Ключевая идея - использование потенциала музейной этнопедагогики (в том числе
интерактивного 3D-музея) и информационно-коммуникационных технологий для приобщения
детей к социокультурному опыту, национальной культуре народов Прикамья и основам
экологической грамотности.
Проект «Образовательный терренкур»
Проект направлен на создание в ДОУ развивающего образовательного пространства по
принципу терренкур - системы тематических маршрутов, объединяющих физическое развитие,
познавательную активность и природосообразное воспитание дошкольников, а также
вовлекающих семьи и педагогов в единый образовательный процесс в инклюзивной и
безопасной среде.
Цель: создание развивающего образовательного пространства на территории ДОУ,
реализующего принципы терренкуры, которые способствуют нравственно-патриотическому и
экологическому воспитанию, стимулируя исследовательскую инициативу и творческую
активность дошкольников.
Ключевая идея: интеграция движения, познания и природосообразного воспитания через
специально организованные тематические маршруты на территории детского сада. Терренкур
становится многофункциональной средой, где дети одновременно развивают физические
навыки, осваивают культурные и природные ценности региона, проводят мини-исследования и
проявляют творчество.
Проект «Педагогический рост: траектория развития каждого»
Проект направлен на создание системы профессионального развития педагогов ДОУ,
обеспечивающей освоение современных подходов к духовно-нравственному и экологическому
воспитанию дошкольников через индивидуальную траекторию роста каждого педагога,
модульное обучение с практической отработкой навыков, систему наставничества и
горизонтального обмена опытом, формирование методической ресурсной базы.
Цель: создание устойчивой системы профессионального развития педагогов,
обеспечивающей освоение современных подходов к духовно-нравственному и экологическому
воспитанию дошкольников.
Ключевая идея: индивидуальный подход к профессиональному росту каждого педагога
через диагностику дефицитов, модульное обучение с практической отработкой навыков и
системное методическое сопровождение.

21
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 22 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Проект «Связь без барьеров: выстраиваем эффективное взаимодействие с
родителями и социальными партнерами»
Проект направлен на создание системы взаимодействия ДОУ с родителями и
социальными партнёрами для единого подхода к духовно-нравственному и экологическому
воспитанию дошкольников и расширения воспитательного пространства за счёт совместных
мероприятий и партнёрских ресурсов.
Цель: формирование интегрированной системы взаимодействия ДОУ с родителями и
социальными партнерами для обеспечения единства подходов в духовно-нравственном и
экологическом воспитании дошкольников и расширения воспитательного пространства
Ключевая идея: создание открытого, многоканального диалога между ДОУ, семьями
воспитанников и социальными институтами - для консолидации усилий в воспитании детей и
обогащения образовательной среды за счёт внешних ресурсов.
Реализация перечисленных выше проектов позволит реализовать цель программы
развития ДОУ - Оптимизация организационных условий для гармоничного развития личности
ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, основанного на
приобщении к духовно-нравственным ценностям России и формировании экологической
культуры.
4.1. Условия реализации Программы развития
Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:
Организационные: формирование временных творческих групп, актуализация основной
образовательной программы, вовлечение родительской общественности в обсуждение
программы.
Кадровые: поддержание высокого личностного и творческого потенциала сотрудников,
развитие системы непрерывного повышения квалификации, внедрение эффективных форм
стимулирования профессиональной активности и творческой инициативы педагогов.
Материально-технические: модернизация развивающей и
здоровьесберегающей
предметно-пространственной среды, обновление дидактического и спортивного оснащения,
техническое переоснащение ДОУ с учётом современных санитарно-гигиенических и
психолого-педагогических требований.
Социально-культурные: расширение партнёрской сети, формирование открытого
образовательного пространства через развитие социальных образовательных сетей,
совершенствование форм взаимодействия с семьями воспитанников.
Нормативно-правовые и финансовые: разработка локальных нормативных актов,
регламентирующих реализацию программы; финансовое обеспечение, включающее: оплату
труда участников программы, приобретение учебных и дидактических материалов,
электронных образовательных ресурсов, оборудования и инвентаря, оплату услуг связи и
интернет-доступа, финансирование дополнительного профессионального образования
педагогов.
Методические: опора на современные тенденции дошкольного образования и передовой
педагогический опыт, организация научно-методического и информационного сопровождения
программ, внедрение системы мониторинга качества образовательного процесса.

22
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 23 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

4.2. Механизмы реализации программы развития

Наименование
блока
Нормативноправовое
обеспечение
(ЛНА)

Наименование
ресурсов
Локальные
нормативные
акты (положения,
приказы,
регламенты) по
ключевым
направлениям
программы
развития

Наличие (по факту)

Требуемые ресурсы

Материальнотехническое
обеспечение

Учебно-методиче
ское и игровое
оборудование;
ИКТ;
помещения и
зоны

- Групповые помещения (стандартная
комплектация);
- музыкальный и спортивный залы;
- ПК и МФУ (ограниченное количество,
часть устарела);
- интерактивное оборудование (1–2
комплекта на ДОУ);
- уличные игровые площадки (базовый
набор).

Кадровые
ресурсы

Педагогические и
учебновспомогательные
работники

- укомплектованность штата - 90 %;
- наблюдается нехватка специалистов
(инструктор по физической культуре,
педагог-психолог);

- Устав МАДОУ «Детский сад №58»;
- лицензия на образовательную
деятельность;
- штатное расписание;
- ЛНА (положения), регламентирующие
образовательную, организационную,
кадровую, финансово-хозяйственную
деятельность и взаимодействие с
участниками образовательного процесса;
- должностные инструкции сотрудников;
- основная образовательная программа
дошкольного образования;
- адаптированные программы для детей с
ЗПР и ТНР.

23
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 24 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Источники получения /
Приобретения
- Актуализация ЛНА (по мере
- Разработка внутри ДОУ
необходимости);
(рабочая группа);
- обновление положения о
- методические
рабочих группах (педагогических рекомендации
объединениях ДОУ);
Минпросвещения России,
- внесение изменений в
Министерство
Положение «Об оценке
образования и науки
эффективности труда, выплатах
Пермского края, ЦС.
стимулирующего,
г.Березники;
компенсационного и
социального характера
работникам МАДОУ «Детский
сад №58»
- формы отчётности по
реализации программы
- Дополнительное интерактивное - Бюджет и внебюджет
оборудование
ДОУ;
(ноутбуки/планшеты и т.п.);
- гранты и конкурсы
- специализированное
(федеральные,
оборудование для лабораторий
региональные);
(экологической,
- спонсорская помощь и
исследовательской и др.);
партнёрские программы;
- расходные материалы для
творчества и экспериментов;
- обновление уличных игровых
элементов
- Привлечение специалистов
- Набор сотрудников на
(инструктора по физкультуре и
работу;
педагога-психолога);
- профессиональное
- Обучение персонала по
развитие через обучение

- недостаточная вовлечённость в
инновационную деятельность.

ключевым направлениям
программы;
- Внедрение механизма
премиальной мотивации.

Финансовые
ресурсы

Бюджетные и
внебюджетные
средства, гранты,
спонсорские
взносы

- Основное финансирование: бюджет и
внебюджет,
- отсутствие целевых грантов

- гранты на реализацию проектов
программы развития.

Иное (при
необходимости)

Информационные
ресурсы, базы
данных,
партнёрские связи

- группы в соцсетях
- фрагментарные связи с библиотеками,
музеями.

- расширение цифровизации
взаимодействия: использование
онлайн-платформ (чаты, онлайнмероприятия);
- расширение сети социальных
партнёров (школы, вузы,
предприятия);
- договоры о сотрудничестве с
социокультурнымии
организациями

24
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 25 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

(переподготовка, КПК,
вебинары т.п.);
- стимулирование
трудовой активности
системой поощрений
(премии, благодарности);
- участие в федеральных и
региональных грантовых
конкурсах;
- платные
дополнительные услуги (в
рамках Устава)
- платформы обмена
опытом (федеральные и
региональные);
- переговоры и
подписание соглашений с
партнёрами;
- участие в сетевых
проектах и форумах.

4.3. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития

Описание результата

Количественные показатели

2026г.

2027г.

2028г.

2029г.

2030г.

Задача 1. Оптимизировать содержание образовательного процесса посредством интеграции компонентов духовно-нравственного
и экологического воспитания во все образовательные области
Разработана и внедрена
Доля занятий с элементами духовно-нравственного
50%
55%
60%
65%
70%
интегрированная модель
или экологического содержания
образовательного процесса,
Количество разработанных методических материалов
6 ед.
6 ед.
6 ед.
6 ед.
6 ед.
включающая компоненты
(конспекты, сценарии, дидактические пособия)
духовно-нравственного и
Доля педагогов, использующих интегрированную
экологического воспитания.
модель образовательного процесса, включающая
60%
70%
80%
90%
100%
Создан банк методических
компоненты духовно-нравственного и экологического
материалов для педагогов.
воспитания во всех образовательных областях
Задача 2. Обеспечить формирование эмоционально-ценностного отношения к культурному наследию и природе родного края
не менее чем у 85 % детей
- Доля детей с устойчивым
У детей сформировано
эмоционально-положительным отношением к
50%
60%
70%
80%
85%
устойчивое положительное
культурному наследию и природным объектам
отношение к культурному и
родного края
природному наследию региона.
- Доля детей демонстрируют: знание основных
Реализован комплекс
достопримечательностей, традиций и природных
воспитательных мероприятий.
особенностей региона; способность выражать свои
60%
65%
75%
80%
85%
чувства и впечатления от знакомства с культурным и
природным наследием
- Количество проведённых традиционных
4 ед.
6 ед.
6 ед.
7 ед.
8 ед.
мероприятий (праздники, экскурсии, проекты)
Задача 3. Обновить образовательное пространство, стимулирующее детскую активность в сфере нравственно-патриотического и
экологического воспитания
Модернизированы
Количество
обновлённых
функциональных
специализированные зоны
зон (экологический
центр/лаборатория
для 2
2
2
2
2
(экологический центр, центр
исследований; центр патриотического воспитания);
патриотического воспитания).
Доля детей, регулярно использующих зоны для
70%
80%
90%
90%
90%
Созданы условия для
самостоятельной исследовательской деятельности
25
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 26 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

самостоятельной
исследовательской деятельности,
обеспечена инклюзивность

Пространство адаптировано для инклюзивного
образования, да/нет

да

да

да

да

да

Количество приобретённых/изготовленных
исследовательских материалов

10 ед.

10 ед.

10 ед.

10 ед.

10 ед.

Задача 4. Выстроить непрерывную систему повышения квалификации педагогов по актуальным подходам к духовнонравственному и экологическому воспитанию дошкольников с показателем охвата не менее 85% педагогического состава
В процессе
Доля педагогов прошли курсы повышения
квалификации по вопросам духовно-нравственному и
профессионального развития
70%
80%
90%
90%
90%
педагоги освоили и применяют
экологическому воспитанию дошкольников
новые подходы к
Количество методических мероприятий (семинары,
4 ед.
5 ед.
6 ед.
6 ед.
6 ед.
духовно-нравственному и
практикумы, мастер-классы)
экологическому воспитанию.
Доля педагогов, владеющих современными
80%
90%
100%
100%
100%
Создано профессиональное
практиками воспитания
сообщество как пространство для Создано профессиональное сообщество педагогов для
да
да
да
да
да
методического обмена и роста
обмена опытом по тематике программы, да/нет
5. Организовать комплекс мероприятий по взаимодействию с родителями и социальными партнерами, направленный на
единство подходов в духовно-нравственном и экологическом воспитании дошкольников, а также на расширение воспитательного
пространства через партнерские связи
Организовано продуктивное
взаимодействие с родителями
(законными представителями),
которые, которые своевременно
получают информацию и
активно участвуют в
образовательном процессе.
Одновременно укреплены
партнёрские связи с внешними
организациями - заключены
соглашения и реализованы
совместные инициативы

Доля родителей, родителей посещают тематические
мероприятия (родительские собрания, праздники,
мастер-классы)
Доля родителей активно участвуют в организации и
проведении совместных инициатив (экологические
акции, проекты, фольклорные праздники)
Доля родителей информированы о ценностях,
прививаемых в ДОУ (через сайт, стенды, рассылки,
встречи)
Количество совместных мероприятий с семьями
Доля родителей, родителей отмечают рост интереса
ребёнка к духовно-нравственным и экологическим
26

Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 27 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

60%

70%

80%

80%

80%

5%

10%

10%

20%

20%

100%

100%

100%

100%

100%

4 ед.

5 ед.

6 ед.

6 ед.

6 ед.

50%

55%

60%

70%

75%

темам
- Созданы каналы обратной связи с родителями
да
(онлайн-опросы, чаты и т.п.) да/нет
- Подключены социальные партнёры (организации
культуры, храм, экологии, волонтёрские объединения 2
и др.)

27
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 28 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

да

да

да

да

3

4

5

5

5. «Дорожная карта» реализации Программы развития
ПРОЕКТ «МИР ВОКРУГ И МИР ВНУТРИ: ВОСПИТЫВАЕМ ГАРМОНИЧНО»
Цель:
формирование в ДОУ целостной образовательной системы, объединяющей духовно-нравственное воспитание дошкольников (с применением
ИКТ и музейной этнопедагогики) и экологическое просвещение, обеспечивая при этом повышение профессиональной компетентности педагогов в
обеих сферах.
Задачи
1. Оптимизировать содержание образовательного процесса посредством интеграции компонентов духовно-нравственного и экологического
воспитания во все образовательные области
2. Обеспечить формирование эмоционально-ценностного отношения к культурному наследию и природе родного края не менее чем 85 %
детей посредством реализации комплекса традиционных воспитательных мероприятий.
Ключевая идея - использование потенциала музейной этнопедагогики (в том числе интерактивного 3D-музея) и информационнокоммуникационных технологий для приобщения детей к социокультурному опыту, национальной культуре народов Прикамья и основам
экологической грамотности.
Основные направления работы:
- внедрение регионального компонента и этномузейной педагогики в образовательную программу ДОУ;
- применение ИКТ для повышения эффективности воспитательного процесса;
- организация культурных практик и исследовательской деятельности дошкольников;
- вовлечение семей и социальных партнёров в воспитательный процесс;
- повышение компетенций педагогов в сфере экологического просвещения.
Особенности проекта:
- учитывает требования государственной политики по сохранению этнокультурных традиций;
- опирается на местную экологическую повестку (концепция развития зелёного хозяйства г. Березники, особо охраняемые природные
территории региона);
- сочетает инновационные (цифровые музеи, ИКТ) и традиционные формы воспитания.
Ожидаемые результаты:
- сформированная система духовно-нравственного воспитания в ДОУ;
- повышение экологической грамотности детей, родителей и педагогов;
- создание сетевого сообщества (педагоги, родители, природоохранные организации) для совместной экопросветительской деятельности;
- методическая база по этнокультурному и экологическому воспитанию для дошкольных учреждений

28
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 29 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Мероприятие
Срок
Ответственный
Результат
Тематический вектор «Ценности внутри нас: путь к духовно-нравственному становлению дошкольника»
Работа с педагогами
МО «Педагогический инструментариУМ»
Творческая
детском саду»

2026-2029

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель

лаборатория «Интерактивный музей в 2027-2028

Творческая группа «Диалог культур»

2028-2029

Методический клуб «Классные встречи»

2028-2030

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель

Выступление
педагогов
на
научно-практических 2026-2030
конференциях, участие в муниципальных мастер-классах,
конкурсах различного уровня
Онлайн курс по разработке игр

2029

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель

Тренинг
«Антивыгорание»
с
приглашением 2028
представителей местных природоохранных структур
Участие в конкурсах различного уровня, по созданию 2026-2030
методического продукта, который помогает детям понять язык
вещей, постичь их культурное значение и рукотворность,
воспитывает эстетические и патриотические чувства и
творчество.
Тематические выставки
Серия «История одного предмета»
Серия «Профессии наших родителей»
Серия «Народно-декоративные промыслы Руси»

Старший
воспитатель

Старший
воспитатель

2026-2027
2027-2028
2028-2029

29
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 30 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Методическое оснащение профессиональной
деятельности:
- сформирован комплексный педагогический кейс
по музейной педагогике;
- создана единая методическая база, включающая
интерактивные формы работы (проекты,
конкурсы, квесты);
- разработана коллекция дидактических
материалов: игры, пособия, мультимедийный
контент;
- пополнена музейная коллекция (экспонаты,
иллюстрации, интерактивные задания).
Профессиональное развитие и
компетентность:
- приобретены навыки создания
мультимедийного контента и цифровых
образовательных ресурсов;
- повышена компетентность в области
гражданско-патриотического воспитания и
межкультурной коммуникации;
- углублены знания о региональных традициях
(на примере календарных праздников народов
Пермского края).
Сетевое взаимодействие и обмен опытом:
- организован обмен лучшими практиками по
внедрению регионального компонента.
Практические достижения и признание:
- достигнуты победы в профессиональных
конкурсах;
- расширены возможности для трансляции

Городское педагогическое сообщество «Из нас слагается 2026-2030
народ»
Городской методический клуб «Наставничество в ДОУ

Муз.
руководитель

2026-2030

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель

ГПС «Музейная педагогика в духовно - нравственном 2026-2028
воспитании дошкольников
Мастер-класс «Хоровод дружбы» (Народная кукла как 2026
средство формирования интереса дошкольников к традициям и
народным праздникам. Куклы в национальных костюмах
«Одень куклу»
Мастер-класс «Народный календарь в работе педагога»

Старший
воспитатель

2027

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель

Практикум «Технологии медиасопровождения музейных 2029
мероприятий»
Аукцион педагогических идей «Этнотеатр в чемодане - 2030
как способ разыгрывания театрального представления в
ограниченном пространстве».
Детско-родительское сообщество
2026-2028
Родительский клуб «Русская душа»

Старший
воспитатель
Музыкальный
руководитель

2027

Музыкальный
руководитель

2028

Старший
воспитатель
Воспитатели
групп

Биенале «В единстве культур - сила народа»
Реализация проекта «Игры народов Урала»

2028
Квест - игра
Пермскому краю»

«Этнокультурное

путешествие

по

30
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 31 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

инновационного опыта педагогического
коллектива;
- созданы условия для систематизации и передачи
методических наработок.
Влияние на образовательную среду:
- сформировано единое социокультурное
образовательное пространство с общими
ценностями и нормами;
- разработаны подходы к интеграции музейной
педагогики в повседневную работу ДОУ;
- повышена вовлеченность воспитанников и их
семей в культурно-образовательные практики.

Укрепление семейных и межкультурных
связей:
- создано образовательное пространство для
совместного изучения поликультурного наследия;
- усилена эмоциональная связь между
поколениями через совместное погружение в
фольклор;
Расширение культурного кругозора:
- изучено традиционное игровое наследие
региона;
- обогащён личный опыт участников через
интерактивное взаимодействие с фольклорными

Игровая гостиная
национальной культуры»

«Народная

Привлечение семей к участию
конкурсах, выставках и акциях

игра

как

2029

Старший
воспитатель

2026-2030

Воспитатели
групп

2030

Воспитатели
групп

феномен

в патриотических

Литературное чтение с элементами драматизации легенд
разных культур

Работа с детьми
Организация и проведение
услуг «Свирелька»

платных образовательных 2026-2030

Музыкальный
руководитель

31
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 32 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

формами;
- развитые навыков выразительного чтения и
актёрской игры в контексте народных традиций.
Социализация и гражданская
идентичность:
- укреплено чувство сопричастности к истории и
культуре страны;
- повышена социальная активность семей в
общественно значимых мероприятиях.
Профессиональное развитие педагогов и
партнёрство с семьями:
- повышен уровень компетентности педагогов в
нравственно-патриотическом воспитании с
учётом национально-регионального компонента;
Развитие музыкально-исполнительских
навыков:
- освоены приёмы игры на традиционных
народных инструментах (ложки, трещотки,
свирели и др.);
- приобретён практический опыт коллективного
музицирования.
Признание и достижения:
- достигнуты успехи в конкурсных мероприятиях
различного уровня;
Обе программы дополнили основную
образовательную программу и позволили:
- углубить знания детей по истории и
культурно-историческому наследию - в
доступной форме;
- развить творческие способности - через игру
на народных инструментах («Свирелька»),
проектную и игровую деятельность («Колесо
истории»);

Организация и проведение бесплатных образовательных 2026-2030
услуг «Колесо истории» - воспитанники 3-7 лет

Воспитатели
групп

- сформировать познавательную активность -у
воспитанников появился интерес к изучению
прошлого;
- наладить детско-родительское
взаимодействие - совместное освоение нового
(игры на инструментах, исторические игры);
- применить исторические знания в творческих
заданиях и мини-проектах;
- создать условия для индивидуализированного
обучения;
- усилить социокультурную компетентность - у
детей сформировалось уважительное отношение
к традициям, развилось чувство принадлежности
к своей культуре и истории.

Тематический вектор «Эко-гармония: соединяем ребенка и природу»
Работа с педагогами
Семинар - практикум «Развитие системы экологического
просвещения семей с детьми дошкольного возраста», педагоги
Обучающий онлайн курс
Семинар, посвященный реализация краевого проекта
«Жизнь в кадре: фотомониторинг для исследования заповедной
природы»
Организации семейных клубов «Друзья заповедных
островов»
Мастер-класс «Организация экологических квестов и
экологических игр - как способ формирования интереса к
природе у дошкольников»
Мастер-класс по созданию гербария, онлайн

2026

Старший
воспитатель
Заведующий
Старший
воспитатель

2026-2028
2026
2027 -2030

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель

2028
2029

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель

Семинар-практикум
«Палаточный
городок
на 2030
туристических площадках». Выезд на ООПТ «Березниковский»
и «Огурдинский бор». Разработка практик для проведения в
32
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 33 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Повышение профессиональной
компетентности:
- освоены современные методы экологического
просвещения;
- углублены теоретические и практические знания
в сфере природоохранной деятельности;
- изучены особенности региональных экосистем
(заповедники «Вишерский» и «Басеги», Красная
книга Пермского края).
Методическая оснащённость:
- создан банк информационных источников по
экологии;
- разработаны дидактические пособия на основе
краеведческого материала.
Развитие организационных практик:
- апробирован механизм создания семейных

ДОУ
Конкурс «Эко-воспитатель года»
Ежегодно
Участие в работе ГПС «ПРОэкология: вопросы и ответы», 2026-2030
рук Рылова Светлана Олеговна, воспитатель высшей кв.
категории МАДОУ «Детский сад № 72»
ГПС «Организация
детского туризма
в ДОУ
в 2026, 2027
соответствии с требованиями
и реализацией ФОП
дошкольного образования»
Работа с детьми
Ежегодно

Заведующий
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Воспитатели
старших групп

Прохождения Марафонов «Друзья заповедных островов»
(далее ДЗО) - с детьми

Организация походов «Юные исследователи природы»

Ежегодно
лето, зима

2026-2030
Организация и проведение

платных образовательных

услуг

2026-2030
Организация и проведение бесплатных образовательных
услуг

клубов ДЗО.
Рост эффективности просветительской
деятельности:
- повышена результативность эко-мероприятий;
- усилена мотивация педагогов к экологическому
просвещению;
- налажен обмен опытом с коллегами.

Экологическая осознанность:
- понимание ценности особо охраняемых
природных территорий (заповедников,
заказников);
- осознанное отношение к природе как к объекту
заботы и защиты.
Познавательные компетенции:
- расширенные знания о флоре и фауне родного
края;
- развитые навыки наблюдения за природными
явлениями и объектами;
- основы экологического мышления (умение
устанавливать причинно-следственные связи в
природе).
Практический опыт взаимодействия с
природой:
- освоенные способы бережного обращения с
природной средой;
- умение применять научные знания в реальных
экологических ситуациях.
Социально-коммуникативные результаты:
- развиты навыки командной работы и
совместной экологической деятельности;

Детско-родительское сообщество
2027

Старший
33

Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 34 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Развитие партнёрских связей:

Детско-родительский
природе!»

форум

«Наш

труд

на

благо

Конкурсы:
- Семейных видеороликов «Навигатор эколят»
- «Мое первое наблюдение природы»
Детско-родительская игротека
«Учимся сортировать мусор»

воспитатель
Старший
воспитатель

2026
2027

«Вредное-полезное», 2027

Воспитатели
групп

2028

Воспитатели
групп
Воспитатели
групп

Игротека «Красная книга»

Мастер-класс «Рециклинг - вторичное использование 2029
отходов»
Мастер-класс «Съедобная кормушка - легко и просто!»

2030

Воспитатели
групп

Спортивно-экологическая эстафета «Юные экологи на Ежегодно
старт»
летом

Воспитатели
групп

Посещение
визит-центров,
знакомящих
детскородительское сообщество с проблемами экологического
разнообразия природы и фауны Прикамья - центральной
детско-юношеской библиотеки имени А. Гайдара, историкохудожественного музея имени И.Ф. Коновалова, с участием
родителей

Ежегодно
по
отдельному
плану

Воспитатели
групп

Ежегодно
по
отдельному
плану

Воспитатели
групп

«Заботники» (субботники)

34
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 35 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

- налажено взаимодействие с образовательным
сообществом и внешними организациями по
вопросам природосбережения;
- укреплены партнёрские отношения между
семьями и ДОУ в экологических инициативах;
- сформирована практика совместной трудовой
деятельности (благоустройство территории ДОУ).
Расширение экологических знаний и
мышления:
- систематизированы наблюдения за природой;
- углублены знания о влиянии природной среды
на здоровье;
- изучены представители животного мира,
занесённые в Красную книгу Пермского края;
- развито экологическое мышление и творческое
воображение через практическую деятельность.
Освоение практических природоохранных
навыков:
- освоены приёмы создание полезных предметов
из вторичного сырья;
- приобретены навыки изготовления экологичных
кормушек для птиц и работы с природными
материалами;
- сформировано осознанное отношение к заботе о
зимующих птицах.
Формирование ценностного отношения к
природе:
- пробуждён устойчивый интерес к изучению
родного края и его природных особенностей;
- формируется устойчивая привычка бережно
относиться к природе.
Трансляция и закрепление знаний:
- освоение экологических знаний через
практическую реализацию;

Конкурс» Эко-семья года»

Старший
воспитатель

- обеспечена трансляция научно обоснованной
информации о природе в детско-родительской среде;

- интегрированы экологические ценности в
повседневную жизнь семей.

ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТЕРРЕНКУР»
Цель: создание развивающего образовательного пространства на территории ДОУ, реализующего принципы терренкура, которые
способствуют нравственно-патриотическому и экологическому воспитанию, стимулируя исследовательскую инициативу и творческую активность
дошкольников
Задачи:
1. Обновить образовательное пространство, стимулирующего детскую активность в сфере нравственно-патриотического и экологического
воспитания, предоставляющей возможности для самостоятельной исследовательской и творческой деятельности.
2. Спроектировать и оборудовать на территории ДОУ тематические маршруты терренкура с зонами для: изучения природного окружения;
знакомства с культурно-историческим наследием региона; проведения мини-исследований и экспериментов.
3. Разработать методический комплекс (маршруты, задания, дидактические материалы), обеспечивающий педагогическое сопровождение
детской активности на терренкуре.
4. Вовлечь родителей (законных представителей) в проектирование и функционирование образовательного терренкура (совместные
мероприятия, благоустройство).
Ключевая идея: интеграция движения, познания и природосообразного воспитания через специально организованные тематические маршруты
на территории детского сада. Терренкур становится многофункциональной средой, где дети одновременно развивают физические навыки, осваивают
культурные и природные ценности региона, проводят мини-исследования и проявляют творчество.
Основные направления работы:
- обновление образовательного пространства ДОУ с зонами для исследовательской и творческой деятельности;
- проектирование и оборудование тематических маршрутов (экологическая тропа, огород, зимний сад, спортивные зоны, исследовательские
площадки);
- разработка методического комплекса (маршруты, задания, дидактические материалы);
- вовлечение родителей в проектирование и функционирование терренкура;
- методическая подготовка педагогов к работе в новой среде
Особенности проекта:
- сочетает физическое, познавательное и духовно-нравственное развитие в единой пространственной среде;
- включает разноформатные зоны (природные, исследовательские, спортивные) с учётом сезонности;
- ориентирован на самостоятельную активность детей и проектную деятельность;
- предусматривает инклюзивность и безопасность всех элементов;
35
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 36 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

- интегрирует семью и сообщество в образовательный процесс.
Ожидаемые результаты:
- сформированное многофункциональное образовательное пространство на территории ДОУ;
- повышение познавательной активности, исследовательских навыков и экологической грамотности дошкольников;
- рост компетентности педагогов в использовании терренкур как педагогической среды;
- укрепление партнёрства с семьями и локальным сообществом;
- банк методических материалов и лучших практик по организации терренкур в ДОУ;
- позитивная динамика в физическом, познавательном и социально-нравственном развитии детей.
Этап 1. Аналитико-подготовительный
Формирование рабочих групп по тематическим векторам Январь
Заведующий
- Сформированы рабочие группы, утверждены
2026
Ст.воспитатель
планы работы;
Инвентаризирована
территория
ДОУ:
Анализ территории ДОУ: инвентаризация существующих Январь
Заведующий
составлен план участка с фиксацией всех
объектов, выявление потенциальных зон для терренкуры.
2026
Зам.зав.по АХЧ
Ст. воспитатель объектов; выделены зоны для терренкуры;
подготовлены эскизы размещения оборудования;
Изучение нормативных требований к безопасности и Январь 2026 Рабочая группа
- Изучены нормативные требования;
доступности среды (в т. ч. для детей с ОВЗ)
– Февраль
- Проведён опрос участников: среди педагогов
Опрос педагогов и родителей о приоритетах в развитии 2027
выявлены ключевые задачи и идеи наполнения
пространства
зон; среди родителей определены ожидания и
Разработка концепции «Образовательного терренкура» с
предложения по совместным мероприятиям;
картой зон и маршрутов
- Разработана концепция терренкуры
Этап 2. Основной
Работа по тематическим векторам
Тематический вектор
«Интеграция экологических знаний дошкольников в воспитательно-образовательный процесс через практическую деятельность»
Организация
«Зимнего
сада»
направлена
на Март 2026 – Рабочая группа, - у детей - сформированные представления о
формирование интерактивной природной среды внутри здания август
педагоги
многообразии растительного мира, навыки
детского сада, которая станет площадкой для экологического 2030
наблюдения и фиксации результатов, бережное
образования, сенсорного развития и исследовательской
отношение к природе;
деятельности дошкольников.
- в среде ДОУ - функционирующий центр
экологического образования с возможностью
Формирование коллекции растений:
- подбор видов с учётом: безопасности для детей
круглогодичных исследований;
(отсутствие ядовитых и колючих растений); разнообразия
- у родителей (законными представителями) климатических зон (тропики, субтропики, пустыня, умеренная
повышение экологической культуры семей через
36
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 37 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

зона);
наглядности
жизненных
циклов
(цветение,
плодоношение, листопад).
- примеры растений: тропические: фикус, монстера,
папоротник; суккуленты: алоэ, толстянка, кактусы; цветущие:
бегония, герань, спатифиллум; плодоносящие: лимон, мирт,
кофейное дерево.
- размещение с соблюдением требований: достаточная
освещённость
(окна
южной/восточной
ориентации);
зонирование по потребностям во влаге и температуре;
доступность для наблюдений и ухода (высота до 1,2 м).
Разработка паспортов растений: каждый экземпляр
сопровождается информационной карточкой (формат А5–А4)
со следующими разделами:
основная информация (обязательно): научное и народное
название;
фото/рисунок растения; карта с отметкой родины
происхождения; условия содержания (свет/полив/температура);
правила ухода (подкормка, обрезка);
дополнительная информация (для старших групп):
интересные факты о растении;
культурное/символическое значение;
связь с опылителями;
оформление:
иконки-подсказки
(капелька = полив,
солнышко = свет);
поле для детских рисунков и заметок.
Оборудование уголка наблюдений:
- рабочее пространство: стол с поверхностью для
записей и размещения материалов; стеллажи для дневников
природы и инструментов; доска для фиксации коллективных
наблюдений.
- инвентарь для исследований: лупы и микроскопы с
простыми объективами; измерительные ленты и линейки;
пипетки и пульверизаторы для полива; блокноты, цветные
карандаши, фломастеры; фотоаппараты (детские цифровые)

совместное участие в проектах.

37
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 38 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

для фиксации изменений.
- дневники природы: шаблоны с графами: «Дата», «Что
заметили», «Рисунок», «Наши выводы»; карточки-схемы для
отметки состояния растений (листья - зелёные/жёлтые, цветы есть/нет); листы для коллективных рассказов («История нашего
фикуса»).
Интеграция в образовательный процесс:
- регулярные занятия: «Путешествие по континентам»
(знакомство с ареалом растений); «Как растёт фикус?»
(наблюдение за появлением новых листьев); «Секреты
кактусов» (изучение приспособлений к засухе) и т.д.
- проектная деятельность: создание коллажа «Растенияпутешественники»; эксперимент «Как влияет свет на рост?»
(сравнение растений у окна и в глубине комнаты); оформление
выставки «Наши зелёные друзья» и т.п.
- взаимодействие с семьями: акция «Принеси семечко»
(сбор семян для проращивания); мастер-класс «Как ухаживать
за комнатными растениями»; конкурс фото «Мой домашний
цветок» с рассказами детей и т/п.
Организация
мини-огорода
«Чиполлино»
как Март 2026
образовательной среды для природоведческой деятельности
дошкольников.
Реализация
проходит
в
двух
форматах: летний (на улице) и зимний (на подоконнике в
группе).
Летний период (уличная площадка):
- подготовка и зонирование участка: разметка грядок с
учётом освещённости и ротации культур; обустройство
бордюров из природных материалов (дерево, камень);
маркировка зон названиями растений (с картинками и
подписями).
- посев и посадка: выбор скороспелых и наглядных
культур (редис, салат, укроп, горох, кабачки, тыквы);
совместная посадка семян и рассады с участием детей;
оформление «паспортных табличек» для каждой культуры

Рабочая группа,
педагоги

38
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 39 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

- у детей - понимание этапов роста растений,
ответственность за живой объект, интерес к
природе;
в
среде
ДОУ
функционирующая
образовательная площадка для интеграции
экологии, труда и творчества;
- у родителей (законных представителей) вовлечение семей воспитанников в совместные
проекты (передача семян, участие в выставках).

(фото + описание).
- система ухода: введение графика дежурств: дети
поливают,
рыхлят,
пропалывают
под
руководством
воспитателя;
распределение
ролей
(«поливальщики»,
«наблюдатели»,
«сборщики»);
использование
детского
садового инвентаря (мини-лейки, грабли, совки).
- наблюдательная деятельность: ведение «Дневника
огорода» с рисунками и фотографиями этапов роста;
регулярные замеры высоты растений, фиксация появления
листьев/цветов/плодов; обсуждение изменений: «Почему
листья стали крупнее?», «Как растёт огурец?».
Зимний период (подоконник в группе)
- создание мин грядок: размещение контейнеров с почвой
на подоконниках; посадка зелени (лук на перо, петрушка,
базилик, кресс-салат); эксперимент с проращиванием семян
бобовых (фасоль, горох) в прозрачных стаканчиках.
- уход в условиях помещения: дежурства по поливу и
контролю
освещённости;
наблюдение
за
влиянием
температуры и света (сравнение растений у окна и в глубине
группы); использование луп для изучения прорастающих
корешков и листьев.
- познавательные активности: цикл занятий «Как растёт
лук?» (фиксация изменений в рисунках и схемах) и др.;
создание коллажей «Наш зимний огород» из фотографий и
детских работ.
Общие элементы для обоих периодов:
- образовательный компонент: знакомство с циклами
развития растений; формирование представлений о труде
земледельца; обсуждение экологических связей (солнце → вода
→ растение).
- социально-коммуникативный аспект: распределение
обязанностей в микрогруппах; совместные обсуждения
результатов; презентация урожая родителям.
- творческая интеграция: рисование «Урожай осени» /
39
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 40 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

«Зелень зимы»; составление рассказов о «самом большом
кабачке» или «первом листочке»; изготовление поделок из
природных материалов (семена, листья, стебли).
Экологическая тропа - это специально спланированный
маршрут на территории ДОУ, который превращает обычную
прогулку в увлекательное знакомство с природой. Через
интерактивные станции дети осваивают основы экологии,
учатся наблюдать, экспериментировать и бережно относиться к
окружающему миру. Маршрут включает три тематические
станции.
Станция «Птичья столовая»
Цель: формирование заботливого отношения к пернатым,
знакомство с зимующими и перелётными птицами.
- оборудование: разноуровневые кормушки разных
конструкций (деревянные, пластиковые, из природных
материалов); скворечники и синичники (с разными размерами
летков); подвесные ёмкости для разных видов корма (семена,
сало, ягоды); информационная табличка с картинками птиц и
рекомендациями по кормлению.
- деятельность детей: регулярное наполнение кормушек
(дежурства); наблюдение за птицами с фиксацией видов в
«Птичьем дневнике»; изготовление простых кормушек на
мастер-классах.
Станция «Уголок дикой природы»
Цель: знакомство с естественными микроландшафтами и
их обитателями, развитие наблюдательности.
- включает: имитация природных зон (лесной опушки,
луга, болотной кочки); живые растения местных видов (травы,
кустарники, мхи); декоративные элементы (камни, брёвна,
искусственные норы); мини - водоём с прибрежной
растительностью.
- деятельность детей: поиск и определение растений и
насекомых; игры - имитации («Кто живёт в норе?», «Найди три
вида травы»); зарисовки увиденного в «Дневнике природы».

- у детей - развитие интереса к природе, навыков
наблюдения и экспериментирования, бережного
отношения к живым существам;
- в среде ДОУ - создана многофункциональная
площадка для интеграции экологического,
познавательного и трудового воспитания.
- у родителей (законных представителей) укрепление связи «детский сад - семья» через
совместные экологические активности.

40
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 41 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Станция «Лаборатория под открытым небом»
Цель: развитие исследовательских навыков, знакомство с
методами изучения природы.
- оборудование: столы и скамейки для опытов;
увеличительные приборы (лупы, бинокли, детский микроскоп);
измерительные инструменты (линейки, рулетки, весы); ёмкости
для сбора и изучения образцов (контейнеры, банки с
крышками);
карточки-задания
с
простыми
опытами,
экспериментами («Как растёт мох?», «Откуда появляется
роса?»).
- деятельность детей: проведение опытов (фильтрация
воды, сравнение листьев, наблюдение за прорастанием семян);
фиксация результатов (рисунки, схемы, записи); обсуждение
выводов в малой группе.
Общие принципы организации:
- безопасность (отсутствие ядовитых растений, надёжное
крепление конструкций);
- доступность (высота оборудования - под рост
дошкольников);
- мобильность (возможность перестановки элементов для
смены задач);
- эстетичность (гармоничное включение в ландшафт
ДОУ).
Тематический вектор
«Интеграция двигательного развития дошкольников в воспитательно-образовательный процесс ДОУ»

41
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 42 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

«Школа активных дошкольников»
направлен на 2026-2030
создание мотивирующей среды для физического развития
детей через игровые и спортивные элементы. Комплекс из трех
взаимосвязанных зон, каждая из которых решает конкретные
задачи по укреплению здоровья и двигательных навыков
дошкольников.
«Верёвочный городок»
Цель: развитие ловкости, равновесия, пространственной
ориентации и уверенности в своих силах.
Оборудование:
подвесные
элементы:
канаты,
сетки-лазалки, верёвочные мостики; деревянные брёвна на
опорах для балансировки; страховочные маты в зонах
возможного падения; надёжные крепления к несущим
конструкциям или отдельно стоящим опорам.
Организация деятельности: разработка пошаговых
инструкций для разных возрастных групп; введение правил
безопасности (например: «лазаем только с поддержкой
воспитателя», «не толкаемся» и т.п.); обучение базовым
приёмам: хват, переступание, спуск; постепенное усложнение
маршрутов (от простых переходов к комбинированным
заданиям).
«Полоса препятствий»
Цель: совершенствование
координации,
силы,
выносливости и умения преодолевать трудности.
Элементы
полосы:
туннели
для
пролезания;
кочки-попрыгушки на разной высоте; дуги для подлезания;
балансиры (доски на цилиндрах); мягкие барьеры для
перешагивания/перепрыгивания.
Зонирование и маркировка:
- зелёный маршрут (начальный уровень): 3–4 простых
элемента, низкая высота;
- жёлтый маршрут (средний уровень): 5–6 элементов,
умеренная сложность;
- красный маршрут (продвинутый уровень): 7–8

Воспитатели
групп

42
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 43 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

У детей - улучшение показателей физической
подготовленности (ловкость, сила, координация);
формирование
привычки
к
двигательной
активности; снижение заболеваемости за счёт
закаливания;
развитие
волевых
качеств
(настойчивость, смелость).
В ДОУ - созданная среда для реализации ФГОС
ДО, ФОП ДО по физическому развитию;
повышение
мотивации
дошкольников
к
здоровому образу жизни;
возможность
интеграции физкультуры с познавательными и
игровыми занятиями;
- у родителей (законных представителей) –
содействие формированию устойчивой культуры
физического воспитания в семьях; родители
перешли от пассивного наблюдения к активному
участию, что создало единую среду поддержки
здорового образа жизни - и в ДОУ, и дома;
настроен регулярный обмен опытом через чат и
стенды («Советы инструктора», «Домашние
тренировки» и т.п.).

элементов, комбинированные задания.
Организация деятельности: поэтапное освоение каждого
элемента; эстафеты и командные задания для старших групп;
фиксация личных достижений (таблицы рекордов, значки за
прохождение).
«Тропа здоровья»
Цель: закаливание, профилактика нарушений осанки,
развитие
дыхательного
аппарата
и
тактильной
чувствительности.
Компоненты зоны:
- массажные дорожки: из гальки и деревянных брусков;
с шипами и рельефными поверхностями; из текстильных
ковриков с разными фактурами.
- зоны дыхательной гимнастики: стенд с воздушными
шариками для сдувания; «ветрячки» для тренировки выдоха;
карточки с упражнениями («Паровоз», «Снежинки» и т.п.).
- участки закаливания: дорожка с прохладными
влажными ковриками (летом); зона хождения босиком по
разным поверхностям (песок, трава, резина).
Организация деятельности: ежедневные короткие сессии
(5–10 мин) в рамках прогулки; чередование активностей (1–2
элемента из каждой зоны); контроль самочувствия детей
(индивидуальные ограничения).
Общие принципы организации
- безопасность: использование экологичных материалов;
закруглённые края, антискользящие покрытия; постоянный
надзор взрослых.
- адаптивность: регулировка сложности под возраст и
физподготовку; возможность модификации маршрутов.
эстетика:
гармоничное
цветовое
решение;
тематические оформления (например, «Тропа индейцев»,
«Остров сокровищ»).
- инклюзивность: доступность для детей с ОВЗ (пандусы,
поручни); альтернативные задания при ограничениях по
43
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 44 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

здоровью.
Тематический вектор
«Развитие познавательно-исследовательской активности дошкольников»
Клуб «Почемучек» направлен на содействие в 2026-2030
Воспитатели
- у детей - устойчивый интерес к исследованиям,
формировании у детей начальных навыков научного познания:
групп
базовые
навыки
наблюдения
и
умение наблюдать, задавать вопросы, выдвигать гипотезы и
экспериментирования;
проверять их на практике. Реализация проходит через три
- в среде ДОУ - создана среда для развития
взаимосвязанных модуля.
критического мышления и любознательности;
«Метеоплощадка» - знакомство с погодными явлениями
- у родителей (законных представителей) - оборудование: флюгер (для определения направления
повышение компетентности в поддержке
ветра); термометр (в защитном коробе на уровне глаз детей);
познавательной активности ребёнка (через
осадкомер (прозрачная ёмкость с градуировкой); ветряная
мастер-классы и совместные проекты).
спираль (визуальный индикатор силы ветра); солнцечасы (для
наблюдений за движением солнца).
- деятельность детей: ежедневные замеры: фиксация
температуры, направления ветра, наличия осадков; заполнение
«Календаря погоды» (пиктограммы + записи); сравнение
данных за разные дни/недели; прогнозирование: «Если небо
красное вечером - какой будет завтрашний день?» и т.д.
«Экспериментариум» - лаборатория первых открытий
- зона опытов с природными материалами: столы с
водонепроницаемыми поверхностями; контейнеры с водой,
песком, глиной, камнями; магниты разной силы для
исследований; сита и воронки для пересыпания и фильтрации.
- инвентарь для исследований: детские лупы и
микроскопы; мерные колбы, пипетки, мензурки; весы с
визуальной шкалой; цветные фильтры и призмы для игр со
светом; блокноты для зарисовок результатов.
- примеры экспериментов: «Тонет или плавает?»
(исследование свойств материалов); «Как появляется радуга?»
(опыт с призмой и водой); «Магнитная сила» (поиск
предметов, реагирующих на магнит); «Песочные часы»
(измерение времени пересыпанием песка) и т.п.
Маршрутные
листы
«Самостоятельные
44
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 45 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

исследователи»
- формат: карточки-задания с иллюстрациями и
простыми инструкциями; маршруты по территории ДОУ с
«точками открытий»; чек-листы для отметки выполненных
заданий.
- примеры заданий: «Найди 5 листьев разной формы и
зарисуй их»; «Определи, откуда дует ветер (используй флюгер
или
перышко)»;
«Собери
коллекцию
камней:
гладкие/шершавые, тяжёлые/лёгкие»; «Наблюдай за облаками:
на что они похожи?»; «Найди три предмета, которые
притягиваются к магниту» и т.п.
- организация работы: индивидуальные или парные
задания (5–10 мин); обсуждение результатов в кругу: «Что
удивило? Что не получилось?»; создание «Книги открытий»
(сборник детских рисунков и гипотез).
Общие принципы реализации:
безопасность: все
материалы
и
инструменты
соответствуют возрасту, исключены острые/токсичные
элементы.
- доступность: оборудование размещено на уровне роста
детей, инструкции понятны без помощи взрослого.
- гибкость: задания адаптируются под сезон и интересы
группы.
- интеграция: связь с другими тематическими векторами
(«Экология», «Школа активных детей»).
На основном этапе реализуется практическая 2026-2030
апробация созданной среды, отработка технологий работы
и вовлечение всех участников образовательного процесса.
Ключевые направления и конкретные мероприятия:
Ежегодно
Апробация маршрутной сети и оборудования
Цель: проверка функциональности, безопасности и
педагогической эффективности зон терренкуры.
Мероприятия:
- тестовые прохождения маршрутов всеми возрастными

Заведующий,
старший
воспитатель.
зам зав по АХЧ
Заведующий,
старший
воспитатель.
зам зав по АХЧ

45
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 46 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Протокол тестирования с перечнем выявленных
недочётов и предложений

группами детей (с фиксацией времени, уровня нагрузки,
интереса);
- совместное тестирование зон педагогами и родителями
(оценка удобства, эргономики, возможностей для разных видов
деятельности);
- сбор обратной связи через анкеты (дети рисуют «самый
интересный» и «самый сложный» участок; взрослые отмечают
плюсы/минусы);
2026-2030
Оптимизация инфраструктуры терренкуры
Цель: адаптация среды под реальные потребности и
возможности участников.
Мероприятия:
- корректировка трасс (изменение длины, сложности,
точек отдыха);
- дооборудование зон (добавление тактильных элементов,
информационных стендов, защитных ограждений);
- перераспределение нагрузки между маршрутами
(введение «лёгкого», «среднего» и «сложного» кругов);
- обновление материалов (замена изношенных элементов,
добавление сезонного инвентаря).
2026-2030
Методическая подготовка педагогов
Цель: формирование компетенции для эффективного
использования терренкуры в образовательном процессе.
Мероприятия:
семинар-практикум «Терренкура
как
полифункциональная образовательная среда» (теория: история,
принципы, возрастные особенности);
- мастер-класс «10 способов включить терренкуру в
занятие» (разбор кейсов: математика на тропе, экологический
мониторинг, логоритмика в движении);
- практикум «Безопасность и сопровождение на
терренкуре» (отработка навыков страховки, первой помощи,
контроля группы);
- разработка картотеки подвижных и познавательных
46
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 47 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Старший
воспитатель,
Зам.зав. по АХЧ

Утверждённая
доработок

схема

терренкуры

с

Старший
воспитатель

Пакет
методических
материалов
видео-примеры лучших практик

учётом

и

заданий для каждой зоны.
Вовлечение родительского сообщества
Цель: сделать
семью
активным
участником
использования терренкуры.
Мероприятия:
- родительское собрание «Терренкура как среда развития
ребёнка» (презентация возможностей, демонстрация видео,
обсуждение правил безопасности);
- воркшоп «Составляем семейный маршрут» (родители
пробуют задания, предлагают идеи для домашних аналогий);
- привлечение родителей к благоустройству (субботники,
изготовление элементов оборудования).
Запуск регулярных практик на терренкуре
Цель: интеграция среды в повседневную жизнь ДОУ.
Мероприятия:
введение
«Дня
терренкуры»
(еженедельные
тематические прохождения: «Следопыты», «Математики»,
«Эко-дозор» и т.п.);
- включение элементов терренкуры в занятия (например,
наблюдение за природой → заполнение дневника →
эксперимент на площадке и т.п.);
организация
мини-исследований
(измерение
температуры на разных участках, сравнение роста растений в
зонах и т.п.)
Этап 3. Заключительный
Оформление паспорта образовательной терренкуры с
описанием зон и правил использования с внесением корректив
Формирование банка
методических
материалов:
конспекты, карточки заданий, инструкции для педагогов
Организация дня открытых дверей «Образовательная
терренкура: пространство развития»:
- экскурсии по маршрутам для родителей, педагогов
других ДОУ, представителей управления образования;
- демонстрация работы зон в режиме реального времени

2026-2030

Старший
воспитатель.
зам зав по АХЧ,
воспитатели
групп

план совместных мероприятий (семейные старты,
экологические десанты), список волонтёров.

2026-2030

Воспитатели
групп

- график использования терренкуры на полугодие
и первые детские проекты.
- откорректированная карта терренкуры с зонами
и маршрутами;
- методический комплект для педагогов
(сценарии, инструкции, чек-листы);
- план взаимодействия с родителями;
- банк детских наблюдений и мини-исследований

2029

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель,
воспитатели
групп

- паспорт образовательной терренкуры;
- комплект нормативной и методической
документации, готовый к внедрению;
- повышение узнаваемости проекта, получение
обратной
связи
от
профессионального
сообщества;
- отчёт о результатах
реализации проектной
линии с рекомендациями по масштабированию и
корректировке.

2030
Ежегодно

47
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 48 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

(дети выполняют задания, проводят мини-эксперименты);
мастер-классы
педагогов
по
использованию
оборудования
Выставка «Открытия на тропе знаний»:
Ежегодно
- детские рисунки по мотивам пройденных маршрутов;
- коллекции природных материалов, собранных во время
исследований;
- дневники наблюдений, карты маршрутов, созданные
детьми;
- фото- и видеоотчёты о ключевых событиях проекта.
Оценка эффективности и перспективы развития:
Ежегодно
Разработка системы мониторинга, включающей:
- критерии оценки познавательной активности детей
(инициативность,
длительность
внимания,
количество
задаваемых вопросов);
- индикаторы физического развития (улучшение
координации, выносливости);
- шкалы оценки социально-коммуникативных навыков
(умение работать в группе, договариваться).
Проведение социологических исследований:
- анкетирование родителей («Изменилось ли отношение
ребёнка к природе?», «Появились ли новые интересы?»);
- интервью с педагогами о наиболее эффективных
практиках;
- рефлексивные беседы с детьми («Что понравилось
больше всего?», «Что хотели бы добавить?»).
Аналитическая сессия с рабочей группой проектной Ежегодно
линии:
- сопоставление плановых и фактических результатов;
- выявление «точек роста» и ограничений;
- фиксация лучших практик и типовых ошибок.

- видео- и фотоматериалы презентации проекта;
Старший
воспитатель,
воспитатели
групп

Заведующий,
Старший
воспитатель,

Старший
воспитатель

48
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 49 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

ПРОЕКТ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РОСТ: ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ КАЖДОГО»
Цель: создание устойчивой системы профессионального развития педагогов, обеспечивающей освоение современных подходов к духовнонравственному и экологическому воспитанию дошкольников.
Задачи:
1. Выстроить непрерывную систему повышения квалификации педагогов по актуальным подходам к духовно-нравственному и экологическому
воспитанию дошкольников с показателем охвата не менее 85% педагогического состава.
2. Диагностика исходного уровня компетенций педагогов с последующим выявлением «точек роста» и дефицитов.
3. Запустить модульную программу повышения квалификации с обязательной практической отработкой навыков.
4. Обеспечить методическое сопровождение педагогов в процессе внедрения новых подходов.
систематизировать лучшие практики и оформить их в виде методических рекомендаций.
Ключевая идея: индивидуальный подход к профессиональному росту каждого педагога через диагностику дефицитов, модульное обучение с
практической отработкой навыков и системное методическое сопровождение.
Основные направления работы:
- диагностика исходного уровня компетенций педагогов и выявление «точек роста»;
- разработка и реализация модульной программы повышения квалификации (модули: «Духовно-нравственное воспитание», «Экологическое
воспитание», «Интеграция подходов»);
- организация системы наставничества и горизонтального обучения (обмен опытом, открытые занятия);
- создание методической ресурсной базы (конспекты, чек-листы, рекомендации);
- оценка эффективности программы и структурирование накопленного опыта.
Особенности проекта:
- персонализация - учёт индивидуальных профессиональных дефицитов и запросов педагогов;
- практико-ориентированность - обязательная отработка навыков в ходе обучения;
- многоформатность - сочетание очных семинаров, мастер-классов, онлайн-курсов и наставничества;
- системность - непрерывность профессионального развития от диагностики до внедрения;
- рефлексивность - регулярная оценка результатов и корректировка траектории роста.
Ожидаемые результаты:
- повышение квалификации не менее 85 % педагогического состава по актуальным направлениям воспитания;
- сформированная модульная программа обучения с практическим компонентом;- действующая система наставничества и горизонтального
обмена опытом;
- методический банк ресурсов (конспекты, чек-листы, рекомендации) для внедрения новых подходов;
- систематизированные лучшие практики в виде методических рекомендаций;
- рост профессиональной рефлексии и мотивации педагогов к саморазвитию;
- устойчивое внедрение современных методик духовно-нравственного и экологического воспитания в образовательную практику ДОУ.
49
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 50 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Этап 1. Аналитико-подготовительный
Формирование рабочей группы по реализации проекта

Январь
2026
Проведение
анкетирования
(тестирования)
для Январь
определения профессиональной компетентности педагогов и их 2026
готовности применения новых подходов в области духовнонравственного и экологического воспитания детей
Организация курсов повышения квалификации на базе Постоянно
ВУЗов
Подготовка
модульной
программы
повышения Январь 2026
квалификации педагогов по модулям:
–
Модуль 1. Духовно-нравственное воспитание,
Март 2026
Модуль 2. Экологическое воспитание,
Модуль 3. Интеграция подходов
Формирование портфеля образовательных форматов:
- отбор наиболее действенных способов передачи знаний
(семинары, практикумы);
внедрение
интерактивных
форм
обучения
(мастер-классы опытных и начинающих педагогов (ITтехнологии);
- использование цифровых технологий (вебинары,
онлайн-курсы);
- обеспечение практико-ориентированного обучения через
систему наставничества
Формирование системы критериев и инструментов
оценки профессионального развития:
- выявление ключевых компетенций, формируемых в ходе
обучения;
- создание комплекта оценочных материалов (анкеты,
задания, карты наблюдений и т.п.)
Этап 2. Основной

50
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 51 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Заведующий
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель

Старший
воспитатель

Заведующий,
Старший
воспитатель

- создание рабочей группы;
аналитический
отчёт
с
картой
профессиональных дефицитов;
- перечень приоритетных тем повышения
квалификации;
- план-график реализации проекта;
подготовлена
программ
повышения
квалификации педагогов по модулям: «Духовнонравственное
воспитание»,
«Экологическое
воспитание», «Интеграция подходов»;
подготовлен пакет
форматов
обучения:
семинары-практикумы,
мастер-классы,
онлайн-мероприятия, методические гостиные и
т.п.;
- разработаны критерии и инструменты оценки
профессионального развития педагогов

Реализация
программ
повышения
квалификации Постоянно
педагогов по модулям: «Духовно-нравственное воспитание»,
«Экологическое воспитание», «Интеграция подходов»
Организация системы наставничества
2026
Организация системы методической поддержки через
ресурсную базу:
- разработка конспектов занятий по ключевым темам;
- подготовка чек-листов для самоконтроля педагогов;
- подготовка практические рекомендации по внедрению
методик, технологий
Организация горизонтального обучения педагогов
запуск
цикла
методических
мероприятий,
направленных на взаимный обмен эффективными подходами;
- организация открытых занятий, где педагоги
демонстрируют применение новых подходов
- организация индивидуальных консультаций (по
запросам
педагогов)
для
персонализированного
сопровождения.
Этап 3. Заключительный
Оценка результатов:
- собрать обратную связь о сложности/доступности
материалов;
- выявить затруднения в применении новых подходов на
практике;
определить
запросы
на
дополнительное
сопровождение.
Провести оценку эффективности программы повышения
квалификации:
организовать тестирование для проверки теоретических
знаний;
осуществить наблюдение за педагогической деятельност
ью для оценки практического применения методик.
Структурировать
накопленный
профессиональный

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель

Постоянно

Постоянно

Старший
воспитатель

Ежегодно /в Заведующий,
Старший
конце
воспитатель
учебного
года/

Ежегодно /в Заведующий,
конце
Старший
учебного
воспитатель
года/
2030

Старший
51

Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 52 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

- 100% педагогов прошли обучение по модульной
программе;
создана
инфраструктура
поддержки
(наставничество, ресурсная база, горизонтальное
обучение);
- отработаны механизмы совмещения духовнонравственного и экологического компонентов в
образовательной деятельности

- отчёт об охвате программой повышения
квалификации
и
реализации
модульной
программы ДОУ
аналитический
обзор
динамики
профессиональных компетенций;
- сборник методических материалов («Лучшие
практики воспитания»);
- видео-библиотека открытых занятий;
- обновлённый пакет методических материалов
(рекомендации, сценарии, чек-листы);
рост
вовлечённости
педагогов
в
самообразование (по итогам рефлексии).

воспитатель

опыт:
- классифицировать материалы по тематическим
блокам;
- оформить методические разработки в едином формате
с чёткими разделами (цель, задачи, ход работы, результаты).
Организовать круглый стол «Итоги проекта: достижения 2023
и перспективы»
- обсуждение успешных кейсов и типичных ошибок;
- выработка совместных решений по преодолению
профессиональных затруднений;
- формирование банка «быстрых решений» для
распространённых проблем.

Заведующий

ПРОЕКТ «СВЯЗЬ БЕЗ БАРЬЕРОВ: ВЫСТРАИВАЕМ ЭФФЕКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
С РОДИТЕЛЯМИ И СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ»
Цель: формирование интегрированной системы взаимодействия ДОУ с родителями и социальными партнерами для обеспечения единства
подходов в духовно-нравственном и экологическом воспитании дошкольников и расширения воспитательного пространства
Задачи:
1. Организовать комплекс мероприятий по взаимодействию с родителями и социальными партнерами, направленный на единство подходов в
духовно-нравственном и экологическом воспитании дошкольников, а также на расширение воспитательного пространства через партнерские связи
2. Провести анализ существующих форм взаимодействия с родителями для выявления эффективных практик и «пробелов» в коммуникации.
3. Проанализировать социальное окружение ДОУ с целью выявления потенциальных социальных партнеров в сфере духовно-нравственного и
экологического воспитания.
4. Обобщить и тиражировать успешный опыт проекта
Ключевая идея: создание открытого, многоканального диалога между ДОУ, семьями воспитанников и социальными институтами - для
консолидации усилий в воспитании детей и обогащения образовательной среды за счёт внешних ресурсов.
Основные направления работы:
- диагностика текущего уровня вовлеченности родителей и потенциала социальных партнёров;
- разработка концепции и годового плана взаимодействия, включая форматы и каналы коммуникации;
- организация мероприятий по духовно-нравственному и экологическому воспитанию (встречи, акции, конкурсы, мастер-классы);
- внедрение информационных каналов (мессенджеры, сайт, стенды);
- методическая поддержка педагогов в освоении техник эффективного взаимодействия;- систематизация и тиражирование лучших практик
сотрудничества.
52
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 53 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Особенности проекта:
- системность - поэтапная реализация (анализ, планирование, внедрение, оценка);
- многоканальность - сочетание очных мероприятий и цифровых платформ;
- партнёрский подход - вовлечение родителей и внешних организаций как равноправных участников воспитательного процесса;
- практико-ориентированность - акцент на конкретные совместные дела (экоакции, творческие проекты, просветительские события);
- рефлексивность - регулярный сбор обратной связи и корректировка планов на основе оценок участников
Ожидаемые результаты:
- сформированная система взаимодействия ДОУ с семьями и социальными партнёрами;
- увеличенная вовлеченность родителей в воспитательный процесс (фиксация через участие в мероприятиях, активность в каналах связи);
- расширенное воспитательное пространство за счёт партнёрских ресурсов (музеи, храмы, библиотеки, экологические организации и др.);
- пакет методических материалов (рекомендации, сценарии, памятки) для педагогов и родителей;
- база успешных практик (кейсов) по взаимодействию с семьями и партнёрами;
- повышена удовлетворённость участников качеством коммуникации и совместной деятельности;
- устойчивые соглашения и договорённости с социальными партнёрами, закреплённые в договорах и планах совместной работы;
- публичный отчёт и дорожная карта развития взаимодействия на следующий период.
мероприятие
срок
Отв.
результат
Этап 1. Аналитико-диагностический этап:
Формирование рабочей группы
Январь –
Заведующий
- создание рабочей группы;
- аналитический отчёт о текущем состоянии
Проведение
диагностики
уровня
вовлеченности март
Старший
2026
взаимодействия;
родителей (анкетирование, беседы)
воспитатель
- утверждённый план мероприятий на год;
Анализ потенциал социальных партнёров (реестр
Заведующий
- реестр социальных партнёров и соглашений;
организаций, соглашения о сотрудничестве)
- положение о взаимодействии с родителями и
Разработка концепции взаимодействия и плана
Старший
партнёрами;
мероприятий на учебный год
воспитатель
- функционирующие каналы коммуникации;
Создание системы индикаторов эффективности (критерии
Старший
- протокол стартовой встречи с согласованными
оценки, инструменты мониторинга)
воспитатель
приоритетами;
Запуск информационных каналов (группа в мессенджере, Апрель –
Ответственный
- пакет методических материалов;
раздел на сайте, стенды)
Август
за СМИ
- обновлённая база партнёрских соглашений.
Проведение стартовую встречу с родителями и 2026
Заведующий
партнёрами (презентация проекта, обсуждение ожиданий)
Организация обучения педагогов методам эффективного
Старший
взаимодействия
воспитатель
Разработка методических материалов для родителей
Старший
(памятки, рекомендации, сценарии семейных мероприятий)
воспитатель,
53
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 54 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Заключение /актуализация договоров с социальными
партнёрами
Этап 3. Основной
Духовно-нравственное воспитание:
- цикл тематических встреч с родителями («Семейные
ценности», «Добрые традиции» и т.п.);
- совместные мероприятия с партнёрами (музеи, храм,
библиотеки, музыкальная школа и т.д.);
- семейные конкурсы (рисунков, творческих работ,
рассказов и т.п.).
Экологическое воспитание:
- эко-акции с участием родителей и партнёров (посадка
деревьев, сбор макулатуры и т.п.);
- мастер-классы по экологии (от партнёров - экологов,
педагогов);
- создание эко-тропы на территории ДОУ с помощью
партнёров;
- семейные проекты («Наш зелёный двор», «Птичья
столовая» и т.п.).
Информационные и обучающие форматы:
- вебинары для родителей по темам воспитания;
- открытые занятия с участием родителей;
- тематические родительские собрания с экспертами
-партнёрами.
Этап 5. Заключительный
Проведение промежуточной оценки эффективности
(опросы родителей, анализ активности)

специалисты
Заведующий
Сентябрь
2026 –
Сентябрь
2030

Воспитатели
групп,
специалисты

- организованы мероприятия по духовнонравственному воспитанию;
- организованы экологические акции, проектов и
т.п.;
- организованы совместные инициативы с
социальными партнёрами;
- видео- и фотоотчёты о событиях

Ежегодно
август

Воспитатели
групп,
специалисты
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Старший

- отчёт о промежуточных результатах;
- план доработок и новых инициатив;
- сборник успешных практик (кейсов)
- итоговый отчёт с количественными
качественными показателями;
- дорожная карта на следующий учебный год;
- отчетные фото- и видеоматериалы;
- благодарности участникам

Организация фокус-группы с родителями и партнёрами
для обратной связи
Корректировка плана мероприятий на следующий период
Систематизация лучших практик (сборник кейсов)
54
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 55 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

и

Подведение итогов года (итоговое собрание с родителями
и партнёрами)
Оценка достижений целевых показателей (охват,
удовлетворённость, динамика)
Планирование следующего этапа проекта (дорожная
карта на следующий год)
Награждение активных участников (родители, партнёры,
педагоги).
Подготовка публичного отчёта (публикация на сайте, в
соцсетях)

воспитатель
Заведующий

Ноябрьдекабрь,
ежегодно

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Заведующий

Апрель
ежегодно

Ответственный
за СМИ

55
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 56 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

План реализации программы развития

Мероприятия
Период
Ожидаемые результаты
Организационно‑подготовительный этап (2026 г.)
Цель: подготовка ресурсов для реализации Программы

Ответственные

Разработка и утверждение локальных
нормативных актов (ЛНА) по
реализации Программы (положения,
регламенты, формы отчетности)
Формирование рабочих групп по
каждому проекту Программы
Анализ текущего состояния РППС и
составление плана модернизации

Заведующий
Старший
воспитатель

Январьфевраль
2026

- утвержденный комплект
ЛНА;
- сформированные рабочие
группы;
- план модернизации РППС;
- диагностическая карта
профессиональных
дефицитов педагогов;
- годовой план мероприятий;
- информированность
участников образовательных
отношений

Январь
2026
Январьфевраль
2026
Январьфевраль
2026
Январь
2026

Диагностика профессиональных
дефицитов педагогов
(анкетирование, наблюдение)
Разработка годового плана
мероприятий с указанием
ответственных, сроков, ресурсов
Проведение стартового
Январь
Педагогического совета по
2025
утверждению Программы и плана
Информирование родителей и
Январьсоциальных партнеров о целях и
февраль
задачах Программы
2026
Основной этап (2026–2029гг.)
Цель: практическая реализация Программы по основным проектам

Старший
воспитатель
Рабочая группа
Старший
воспитатель
Заведующий
Старший
воспитатель
Заведующий
Старший
воспитатель
Заведующий
Старший
воспитатель

Проект 1. «Мир вокруг и мир внутри: воспитываем гармонично»
Тематические векторы:
- «Ценности внутри нас: путь к духовно-нравственному становлению дошкольника»
- «Эко-гармония: соединяем ребенка и природу»
Интеграция духовно‑нравственных и В течение - не менее 70 % занятий
Старший
экологических компонентов в ООП
всего
содержат духовно‑
воспитатель
ДО и АООП ДО
периода
нравственные/ экологические Специалисты
компоненты
Рабочая группа
Разработка и апробация
ежекварта (к 2030 г.);
воспитатели
- банк из не менее 30
интегрированных занятий
льно
методических материалов;
(не менее 4 в квартал)
Создание банка методических
В течение - не менее 85 % детей
Старший
демонстрируют
знание
материалов (конспекты, сценарии,
всего
воспитатель
культурного и природного
дидактические пособия)
периода
наследия региона
Проведение традиционных
Старший
воспитательных мероприятий
воспитатель
(праздники, экскурсии, проекты; не
Воспитатели
менее 8 в год)
специалисты

56
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 57 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Внедрение ИКТ и элементов
музейной этнопедагогики (в т. ч.
виртуальные экскурсии)

Старший
воспитатель
Рабочая группа

Проект 2. «Образовательный терренкур»
Тематические векторы:
- «Интеграция экологических знаний дошкольников в воспитательно-образовательный процесс через
практическую деятельность»
- «Интеграция двигательного развития дошкольников в воспитательно-образовательный процесс
ДОУ»
- «Развитие познавательно-исследовательской активности дошкольников»
Зонирование территории ДОУ
апрель –
- две обновленные
Заведующий
(экологическая тропа,
август
функциональные зоны;
Зам.зав. по АХЧ
исследовательские станции)
2026
- не менее 90 % детей
Старший
воспитатель
Оборудование «Экологического
В течение регулярно используют зоны
для самостоятельной
центра» и «Центра патриотического
всего
деятельности;
воспитания»
периода
- пространство адаптировано
Разработка маршрутных листов и
апрель –
для инклюзивного
заданий для разных возрастных
август
образования.
групп
2026
Вовлечение родителей в создание и
В течение
благоустройство зон
всего
периода
Проведение «Дней терренкуры»
ежекварта
(1 раз в квартал)
льно
Проект 3.
«Педагогический рост: траектория развития каждого»
Организация курсов повышения
В течение - не менее 90 % педагогов
Заведующий
квалификации (не менее 72 ч. на
всего
прошли КПК по
Старший
педагога)
периода
духовно‑нравственному/
воспитатель
экологическому воспитанию;
Проведение семинаров,
- 100 % педагогов владеют
мастер‑классов, вебинаров
современными
практиками
(не менее 6 в год)
воспитания;
Запуск системы наставничества
- действует
(опытные педагоги – начинающие)
профессиональное
Создание профессионального
сообщество
сообщества педагогов (регулярные
встречи, обмен опытом)
Разработка индивидуальных планов
профессионального роста
Проект 4.
«Связь без барьеров: взаимодействие с родителями и партнерами»
Проведение родительских собраний, ежекварта - не менее 80 % родителей
Воспитатели
мастер‑классов, онлайн‑встреч (не
льно
посещают тематические
групп
менее 4 в год)
мероприятия;
Организация совместных
В течение - не менее 20 % родителей
Старший
активно участвуют в
мероприятий (экологические акции,
всего
воспитатель,
совместных инициативах;
фольклорные праздники; не менее 6 в периода
воспитатели
100
%
родителей
год)
информированы о ценностях
Создание каналов обратной связи
ДОУ;
(онлайн‑опросы, чаты)

57
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 58 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Заключение соглашений с
социальными партнерами (не менее 5
организаций)
Информационное сопровождение
(сайт, стенды, рассылки)
Модернизация РППС и ИКТ‑инфраструктуры

- не менее 75 % родителей
отмечают рост интереса
ребенка к
духовно‑нравственным и
экологическим темам

Старший
воспитатель

Приобретение интерактивного
В течение - не менее двух обновленных Заведующий
оборудования (ноутбуки, планшеты,
всего
функциональные зон (на
Зам.зав. по АХЧ
интерактивные доски)
периода
территории ДОУ);
Завхоз
Старший
Обновление дидактических
не
менее
10
единиц
нового
воспитатель
материалов для исследовательской
исследовательского
деятельности
оборудования;
Оборудование зон
экспериментирования и
пространство адаптировано
мини‑лабораторий в группах
для инклюзивного
Развитие цифровой образовательной
образования
среды (платформы, онлайн‑ресурсы)
Благоустройство уличных игровых
зон
Аналитический этап (октябрь–декабрь 2030 г.)
Цель: выявление соответствия полученных результатов основным направлениям Программы развития
Мониторинг достижения
количественных и качественных
показателей (по критериям
раздела 4.3)
Анкетирование педагогов, родителей,
социальных партнеров
Анализ динамики развития
воспитанников (диагностика,
наблюдения)
Подготовка аналитического отчета с
выводами и рекомендациями
Проведение итогового
Педагогического совета и
родительского собрания
Публикация результатов на сайте
ДОУ и в открытых источниках
Разработка проекта Программы
развития на следующий период

Октябрьноябрь
2030

аналитический отчет с
оценкой эффективности
Программы;

Октябрь
2030
Ежегодно

банк лучших практик и
методических материалов;

Декабрь
2030

рекомендации по
дальнейшему развитию ДОУ;
публичный доклад о
результатах реализации
Программы

Декабрь
2030

58
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 59 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25

Заведующий
Старший
воспитатель
Рабочая группа

6. Механизмы контроля реализации Программы развития
Реализация Программы развития обеспечивается через систему взаимосвязанных
проектов, которые задают вектор обновления ключевых компонентов образовательной
деятельности:
психолого-педагогических
условий,
кадрового
потенциала,
материально-технической базы, содержания ОП ДО и иных направлений работы
учреждения.
Структура контроля включает несколько уровней и форм:
Оперативный контроль:
- осуществляется рабочими группами по каждому проекту и педагогическим советом
ДОУ в течение учебного года;
- фокусируется на мониторинге достижения целевых показателей, выполнении
запланированных задач и реализации проектных мероприятий;
Периодический анализ и корректировка:
- ежегодно проводится на педагогическом совете: подводятся итоги, анализируются
достижения, выявляются проблемы;
- обсуждается на общих родительских собраниях с учётом мнений семей
воспитанников;
- учитывается при самообследовании ДОУ, что обеспечивает объективность оценки.
Публичное представление результатов
- итоги контроля ежегодно докладываются на общем собрании работников ДОУ;
- размещаются на сайте ДОУ в рамках отчёта о самообследования (апрель);
- освещаются в: мессенджере, VK, сайт, стенды
Нормативное закрепление изменений:
- все корректировки Программы развития оформляются приказом заведующего
ДОУ, что обеспечивает их легитимность и системность внедрения.
Интеграция в управленческий цикл:
- Концепция Программы развития служит основой для постановки тактических и
оперативных целей при разработке годовых планов;
- мероприятия по реализации проектов включаются в годовой план работы ДОУ, что
гарантирует их ресурсное и организационное обеспечение.

59
Документ создан в электронной форме. № 04-ДС-58-13-12 от 11.02.2026. Исполнитель: Плещева Н.А.
Страница 60 из 60. Страница создана: 11.02.2026 10:25